约3100字。

　　《立在地球边上放号》作文素材集锦
　　一、教学目标
　　1.语言建构与运用：通过对诗歌语言特点的分析和把握，感受诗歌的力量性。
　　2.思维发展与提升：通过对诗歌受欢迎原因探讨，能够立足情境客观评价诗歌；通过诗歌改写，能够从意象、形式等方面把握诗歌特点。
　　3.审美鉴赏与创造：通过朗读，体会诗歌情感的奔放性与宣泄性，感受狂飙突进的时代风貌。
　　4.文化传承与理解：通过结合时代背景，领略五四青年人积极进取的青春之美。
　　二、教学重难点
　　1.重点：分析诗歌在五四时期受欢迎的原因。通过对诗歌力量传递方式的分析，把握郭沫若此时期诗歌特点，理解诗歌时代意义。
　　2.难点：通过对五四时期青年人的身份代入，结合情境，感受五四时期青年人的青春风貌，感受诗歌时代精神。
　　三、教学过程
　　环节一：初读朗诵，直观感知
　　Q.这首诗给你的第一印象是怎样的？这是一个什么样的场景？感觉是什么样的人能发出这样的声音？并请学生带着问题朗读。
　　学生：自由朗读诗歌，获得诗歌感受，说出诗歌带来的感觉和印象。
　　预设答案：第一印象：粗犷、奔放
　　场景：开阔壮观
　　人：自信、豪迈、疯狂、巨人
　　活动意图说明： 郭沫若的诗歌具有很强的抒情性，其散文化、过于口语化的语言也成为他诗歌在后来饱受争议的一个主要原因。通过阅读与自由朗读，使学生获得诗歌的初步印象，此时学生或许会对诗歌产生困惑：这样的诗好在哪里？为何会给人这样的感觉？为后面引入时代情境和分析诗歌的力量来源做准备。
　　环节二：设身处地，品味独特
　　1. 介绍背景，情境引入
　　（1）问题：大家看下这首诗创作在什么时候？这一时期有什么重要事件发生？五四时代是一个怎样的时代？
　　是一个处在新旧交替阶段的大变动时代，也可以说五四是一个觉醒的时代。个人的力量和意义受到重视，新的社会力量在生长和发展，群众的力量在不断壮大。以青年学生为先锋，无产阶级为主要力量的五四运动更是表现出了彻底的反帝反封建性，体现了狂飙突进式的呐喊与抗争精神，反叛成为一种潮流。
　　（2）五四运动发生后，在日本留学的27岁的郭沫若正感受到了来自国内这场运动的冲击，毅然决定渡海回