约5480字。

　　《诫子书》课堂教学实录
　　鲁修贤
　　候堂，学生背诵《<论语>十二章》。
　　师：上课。班长：起立！生：老师好！师：同学们好！班长：坐下！
　　师：杜甫和陆游，都有名句吟咏一位历史名人，请大家诵读这些名句——
　　生：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”——[宋]陆游《书愤》  “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”——[唐]杜甫《蜀相》 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” ——[唐]杜甫《蜀相》
　　师：这些名句吟咏的是哪位历史名人呢？
　　生：诸葛亮。
　　师：好！看来诸葛亮在大家心目中还是有一定印象的。大家不妨借助资料，进一步强化一下对诸葛亮的印象！
　　生：诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
　　师：“传世”，不是“转世”。诸葛亮在政治、军事上计谋超群，他的散文、书法、发明方面同样很有成就。其散文代表作有《出师表》（大家到九年级会学习到）、《诫子书》（这是我们今天学习的课文）等。看一看，《诫子书》，86个字，超短篇。学习这篇课文，我想给大家一个思考的问题，带着这个问题去学习。首先我们弄明白这篇散文的体裁，大家看注释①！诫，什么意思？
　　生：告诫。
　　生：劝阻。子？
　　生：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
　　师：书？
　　生：书信。
　　师：嗳，明白，这篇散文是书信。那诸葛亮写这封信的用意是什么呢？就带着这个问题去读。诸葛亮是中国传统文化中的忠臣与智者的代表人物，他对后代的教育问题也十分重视。学习这篇课文，我们有三个学习目标，大家一起读读——
　　生：读准字音，熟读成诵；注意词语的积累和文句的翻译与解析；理解文中深刻的人生道理和父对子的殷殷期望。
　　师：（出示行书《诫子书》图片）这是行书的《诫子书》，我们来听一遍范读！（播放《诫子书》方明朗诵.MP4）大家看课文，我也给大家读一遍。我读完后，大家指出我的优点和缺点。（脱本朗读）呃，请同学们评价老师的朗读！
　　伍群：那个停顿不是很明显，还有一个字念错了。
　　师：哪个字？
　　伍群：那个“多不接世”念成了“终不接世”。
　　师：很好！（转向全体）他是很用心地听的啊！
　　晋天茁：停顿没处理好。
　　师：你具体点说！
　　晋天茁：“夫君子之行”要这样读：“夫/君子之行”。
　　师：老师这个发语词“夫”没停顿好？那你再给大家示范一遍！
　　晋天茁：夫/君子之行。
　　师：好不好？是不是比老师读得好？
　　生：（犹豫地）是……
　　师：行！（向晋天茁同学竖拇指）谢谢你啊！这也算是给老师一个“开导”啊！还有没有？说不出优点你多找找缺点！嗯，（指向植梓城）你说说看！
　　植梓城：老师你读得很响亮。
　　师：很响亮？哦，这是优点。你们不觉得我在读的过程中少了个什么吗？（偶有学生嘀咕）
　　张尚尚：（小声地）名字……
　　师：名字？谁的名字？
　　张尚尚：诸葛亮。
　　师：诸葛亮是什么人？
　　张尚尚：作者。
　　师：每篇文章我们都要把作者带出来，作者的名字老师没有读出来，对，你发现得很好，有所发现！还有没有？
　　张尚尚：没了。
　　师：没有？没事！刚才有同学