约2600字。　　2  济南的冬天
　　教学目标：
　　1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。
　　2. 赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方法。
　　3. 培养学生热爱祖国山河的思想感情，提高审美能力。
　　教学重难点：
　　1.感知课文内容，把握济南冬天的特点。
　　2.赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方法。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
　　教学过程展示：
　　一、新课导入
　　“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”这是老舍先生在《济南的秋天》里曾说过的句话。这节课，就让我们一起品读老舍先生的另一篇散文《济南的冬天》，感受大师心目中冬天的魅力。
　　二、走进课文
　　（一）资料助读（展示课前预习）
　　1.了解作家作品及写作背景。
　　老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
　　1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。从此在山东工作生活了七年之久。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
　　2.检查字词预习。
　　（二）初读感知
　　请同学们自由朗读课文，边读编思考：
　　1.文中哪一个词或短语最能概括济南冬天的特点？为什么？
　　【明确】“温晴”。因为①从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖晴和。②第2段是全景写城、写山，第3、4段写雪中的山色，第5段写温暖的水，所以它们都是在温晴的基调上来展开画面的，显出和谐一致的美感。
　　2.为了突出济南“温情”的特点，作者采用了什么样的表现手法？
　　【明确】对比：北平（大风） 济南（无风声） 
　　伦敦（无日）济南（响晴） 
　　热带（日毒）济南（温晴）
　　（三）研读品味
　　课文从第二自然段开始，围绕“温晴”这一主旨，由总写到分写地对济南冬天的景物进行了具体、细致而又生动的描绘。请同学们重点研读课文2——5段。完成以下任务：
　　1.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 找出你喜欢的语句加以印证。 
　　【讨论明确】拟人：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。  
　　比喻、拟人：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。  
　　从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。  
　　2.第3自然段雪后初晴图，是按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？   
　　【讨论明确】按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。  
　　妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。  
　　妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。  
　　3.济南的水有什么特点？作者是突出济南的水的特点的？    
　　【讨论明确】水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 采用拟人手法，如：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。  
　　水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 采用比喻修辞手法，如：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
　　（四）深入理解
　　1.本文的写景抒情有什么特点？  
　　【讨论展示】情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。