约220字。

　　5  秋天的怀念
　　教学目标：
　　1.朗读课文，感知文章内容。
　　2.品味语言，体悟母子真情。
　　3.理解母爱，直面人生挫折。
　　教学重难点：
　　1.有感情的朗读课文，整体感知文章内容。
　　2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　课前预习法、资料助读法、朗读法、合作探究法、圈点勾画发、拓展演练法
　　教学过程展示：
　　一、新课导入
　　同学们，有这样一个人，她给了我们生命，扶我们学走路，教我们学走路，引导我们学做人。不论我们长到多大，走到哪里，无论是哭，还是笑，我们一个要想起的总是她。她就是我们的母亲。当看到“母亲”这个词的时候，你大脑中立刻会想到哪些词来形容“母亲”？我们把世界上所有美好的词都送给母亲，都不足以表达我们对母亲的感激之情，每一位母亲都在倾尽全力爱自己的孩子，在守望孩子长大的目光里，贮满了世界上最伟大最无私的爱！这节课，我们就来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文——《秋天的怀念》。
　　二、走进课文
　　（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
　　（二）初读感知
　　请同学们听读课文，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：
　　1.请用一句话概括课文内容。
　　2.课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？
　　【明确】1.本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我,"直到生命的最后一息的事。或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。
　　2.课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
　　线索：看花母亲要带我去看花——我答应母亲去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看了花
　　“看花”是全文围绕的中心事件；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
　　（三）研读品味
　　1.请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱。
　　【讨论展示】
　　（1）①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）
　　“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动；“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚定！）
　　【教师点拨】这是母亲对儿子说的话，因为儿子不好好活，母亲才会说出这样的话。比如：①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”③“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
　　母亲要和儿子好好活，事实是母亲活得很不好。母亲的自身情况很糟糕。如：　　　　
　　①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（插叙）
　　②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。）
　　【指导朗读】当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有 21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛