约7000字。　　25  诗词五首
　　教学目标：
　　1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景，有感情地朗读和背诵课文。
　　2．通过朗读、想象、联想，掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
　　3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。体会诗的语言美，意境美。
　　4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
　　教学重难点：
　　1．通过朗读、想象、联想，掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
　　2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。体会诗的语言美，意境美。
　　课时安排：
　　2课时
　　教学方法：
　　朗读法、资料助读法、研读品味法拓展演练法
　　教学过程展示：
　　一、新课导入
　　央视诗词节目《中国诗词大会》，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。今天，就让我们品读诗词，让《诗词五首》滋养我们的心灵。
　　二、走进课文
　　第一课时
　　饮酒春望
　　一、品读《饮酒》
　　（一）资料助读（展示课前预习）
　　1.陶渊明(365—427)：东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
　　2.写作背景：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐 田园后，饮 酒即兴所创作的一组五言古诗。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首，主要表现隐居生活的情趣。
　　（二）初读
　　⑴先听教师范读，要求学生听准字音、听出重音、听出节奏，然后全班自由朗读，感受诗歌韵律之美。
　　⑵指名朗读诗歌全文，全班评议朗读节奏。
　　饮酒(其五)
　　结庐/在人境，而无/车马喧。
　　问君/何/能尔？心远/地/自偏。
　　采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
　　山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
　　此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
　　⑶对照注释，读通诗歌大意。联系作者生平，说一说本诗流露出了诗人怎样的思想感情？
　　【明确】这首诗通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣；表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。
　　（三）品读
　　①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
　　【明确】这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
　　②赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
　　【明确】语言简洁,明白如话,但意境清新、纯真。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征,“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。“见”是无意中看见，它把诗人的视线无意中与南山相对接的情状，不动声色而又极其传神地表现出来。
　　③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? “真意”怎么理解？
　　【明确】这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
　　“真意”指诗人从自然与人的和谐中所领悟到的人生哲理，反映了诗人厌弃官场、追求安闲自由的田园生活的愿望。
　　④结合诗作说说陶渊明是一个怎样的人？
　　【明确】陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”“独善其身”。
　　三、品读《春望》
　　（一）资料助读（展示课前预习）
　　1.杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。
　　2.《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。
　　（二）初读
　　1.自由朗读，读准字音，试着读出节奏。
　　2.指名试读，全班评议，划分朗读节奏。参考如下：
　　春望
　　国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心