约3600字。　　4.你是人间的四月天
　　一、明确课标要求
　　（一）教学目标
　　1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
　　2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
　　3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
　　4.感悟诗人对生命的赞美、对自然的赞美、对美好人生的向往与祝福。
　　（二）教学重难点
　　1.重点：通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福
　　2.难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。
　　（三）课时安排
　　1课时
　　（四）教学方法
　　诵读法、合作探究法
　　二、教学过程展示
　　（一）新课导入
　　她外貌美丽，幽默睿智；谈吐大方、优雅迷人。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代文学史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
　　板书课题作者
　　（二）走进课文
　　环节一：了解作者，知人论世
　　1.作者简介
　　课件出示
　　林徽因是民国时期著名的才女，她在诸多领域成绩斐然。林徽因身上的标签有：中国著名建筑师、作家、诗人。她在古建筑间穿行，在诗文中游走，漫步于红尘之上，淡定，从容。林徽因的每篇作品都凝结着她灵动的思绪和满腹的才华，其中，《你是人间的四月天》语言清新淡雅，尤其在意象的运用上别具一格。
　　2.写作背景
　　课件出示
　　《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一是为儿子的出生而作,以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望。其子梁从诚在《倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”
　　3.“新月派”
　　“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。
　　【设计意图】本环节意在让学生了解作者林徽因并了解写作背景，为进一步理解诗歌的内容和情感做好铺垫。
　　环节二：朗读指导，读顺诗歌
　　1.朗读实践
　　师：请同学们根据前几课的所学，试着诵读本诗，然后说明阅读时应注意的问题。
　　学生自读课文后，小组内互读互听，讨论阅读的语气、语调。
　　预设：
　　（1）感情基调：欢快喜悦,感情热烈
　　（2）语气语调：饱含着作者的温柔和爱,读的时候语气要舒缓轻柔。
　　预设：
　　你是人间的四月天
　　——一句爱的赞颂
　　我说/你是人间的/四月天；
　　笑响/点亮了四面风；轻灵
　　在春的光艳中/交舞着变。
　　你是四月/早天里/的云烟，
　　黄昏/吹着风的软，
　　星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前。
　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍
　　百花的冠冕/你戴着，你是
　　天真，庄严，你是夜夜的月圆。
　　雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
　　初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
　　水光浮动着/你梦期待中白莲。
　　你/是一树一树的花开，是燕
　　在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
　　是希望，你/是人间的/四月天！
　　2.接下来同学们，选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌感受诗歌的韵律美。
　　【设计意图】诗歌诵读时前提。本环节意在通过探究诗歌的读法，训练诗歌吟诵能力，同时为下文理解诗歌情感做好铺垫。
　　环节三：抓住意象，理解诗意
　　1.读晓标题
　　师：诗题是诗歌的眼睛，借助诗题，可以解读诗歌的内容。分析探究本诗诗题，体会其内涵。
　　预设：“四月天”是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；另外，副标题“爱的赞颂”则直接点明文章的主旨。
　　2.内容把握
　　同学们，让我们带着对四月美好的那份期待，在小组内交流读诗感悟，找出每一节中哪些闪光的词，尝试着概括每一节的内容？
　　预设：
　　第一节：四月天的光艳轻灵。