约8790字。

　　苏轼《赤壁赋》（上）的三种学法
　　第一种学法：两课时，面面俱到。综合运用多种艺术手法、语言、结构、主客观结合等特色的赏析探讨。
　　第二课时
　　一、文本解读  合作探究
　　1.第一段中作者产生“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的感受的原因是什么?这几句话在全文中有什么作用?
　　明确：产生这种飘飘欲仙感受的原因是当时特定的环境，清风、白露、流水、月色、天光，共同组成了一个半凡半仙的境界，作者在这种境界里自由泛舟，思维也无拘无束，自然可以“成仙”。这几句话在全文中的作用非常重要。一是在结构上引出了后文的“饮酒乐甚，扣舷而歌之”以及主客对话的情节；二是为下文定下了一个得失两忘、超然物外的感情基调，并且与结尾相呼应。
　　2.客人回顾曹孟德往事的用意是什么?
　　明确：客人由眼前的景物追述曹孟德在此建功立业又随史湮灭的往事，发出了人生短暂的感慨，并进一步证明了他那种虚无主义的思想。值得注意的是，客人此处用了对比手法，先写曹操百万大军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”!如今他在哪里呢?连曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈!这样一写，使客人的观点有了一些道理。
　　3.文中最后写道：“肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”这在全文中有什么作用?
　　明确：这是作者用行为描写表明自己说服了客人，使客人转悲为喜，开怀畅饮。实际上，这也是作者自己欣赏赤壁胜景、品味人生得出的结论。
　　二、能力提升
　　1.品味生动准确的词语。
　　(1)白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
　　明确：“横”字写出了江上水气范围之大、之厚；“接”字写出了江天一色的壮景；“纵”字写出了任小舟自由漂流的悠闲状态；“凌”字写出了小舟掠过江面的动态。这些动词写出了水月之美，为作者“羽化而登仙”和“扣舷而歌”作了铺垫。
　　(2)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
　　明确：句中“寄”字写出了人生的短暂；“渺”字写出人生如沧海一粟般渺小；“哀”字和“羡”字形成对比，突出“客”对人生短暂的无奈与悲伤。
　　2.体会工整、大气的对偶。
　　(1)挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
　　明确：这组对偶，对仗工整，节奏优美，写出了“客”消极避世的心态。
　　(2)耳得之而为声，目遇之而成色。
　　明确：这组对偶，从听觉和视觉两个方面写出了“我”那种无欲则刚、随缘自适、超然物外的生活态度，两者互相补充，有感染力。
　　三、分析鉴赏
　　鉴赏本文骈散结合、错落有致的句子，体会语言美。
　　(1)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。