约3140字。

　　统编版必修上册第三单元学习任务《学写文学短评》写作评析
　　新教材第三单元的学习任务：
　　优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细细品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
　　本单元一共八首古诗词。布置写作任务时，我还把评论的范围扩大到了这学期所学的诗词，学生选材和写作的过程，也是对所学诗词的复习和回顾。又因为近期学生学习任务纷杂，我们将篇幅缩小到400字，要求大家在短小的篇幅内叙议结合，完成观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分的文学短评。
　　批改时，我欣喜于同学们能够学以致用、对所学篇目能从不同角度做出评价。
　　但如何观点鲜明？标题很重要，它能“眉目”传情、统领全篇；如何结构完整、层次清晰？各段首尾句又很重要，它们为作者“照亮”了全文思路，也为读者“圈点”出了文脉；如何论据充分？那就需要同学们广泛阅读、广泛取证，既可以用前人评论来佐证自己的见解，也可以站在已有评论的“他山之石”上，或反对或肯定，激发灵感，琢磨出自己的观点。
　　这里综合选取了4篇文学短评，它们在以上几个方面各有突出。作为本次作文的讲评反馈，我希望它们能为孩子们提供一面镜子，可以照见自己的写作，明得失、知方向。
　　范文示例：
　　回望风雨，寻觅美神
　　——评李清照《声声慢》之“愁”
　　那些年代久远的只言片语，宛若来回于人世的泛潮，它每次靠岸的停泊我们总是错过，抓紧的时候，却是波涛汹涌。这次第，又怎一个愁字了得？
　　轻掀一页诗纸，抚摸李清照笔下思想的痕迹。生逢乱世，命如蝼蚁。这是她一生的故事和那心底的哀愁，就转化为凄清的悲剧之美，永远定格在这历史的洪波中。
　　穿过“寻寻觅觅”的心境，似乎蕴含着无可排遣的寄托。词人运用七组叠词，犹如信手拈来。看