约3400字。　　《马说》优质课教学设计(部编版八年级上册)
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1.诵读课文，积累重点文言词语。
　　2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
　　二、过程与方法
　　1.加强朗读训练，培养文言文的语感，疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
　　2.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
　　三、情感、态度与价值观
　　1.认识封建社会统治阶级不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
　　2.引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
　　教学重点
　　1.朗读课文，背诵课文。
　　2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
　　教学难点
　　1.体会本文简练、含蓄的语言特点。
　　2.引导学生理解文章表达的情感。
　　教学方法
　　1.诵读品味法；2.自主学习法；3.讨论点拨法。
　　课前准备
　　多媒体课件。
　　教学过程
　　一、激趣导入，初识文章
　　在过去没有机械的时代，每个英雄的生命中总有宝马良驹为伴，能够驰骋疆场,日行千里。陪伴项羽早期所向无敌的骏马“乌骓”；载着刘备越过檀溪，摆脱追兵的宝马“的卢”；还有那跟随吕布大展神威赢得“人中吕布，马中赤兔”美称的“赤兔马”。“好马配英雄”，令人羡慕。倘若这些好马没有配上英雄，或者没有赏识者的怜爱，是否还会让人羡慕，名垂后世?
　　今天，就让我们走进韩愈的《马说》，去看看千里马如何才能配英雄的情况吧。
　　二、简介作者，明确目标
　　韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
　　贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。贞元十九年（803年），因论事而被贬阳山，后历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至湖州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。
　　韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》等。
　　通过以上了解，你认为韩愈是一个怎样的人?
　　学习这篇文章我们要达到什么目标呢?请大家观看课件先明确一下。
　　学习目标：1.读准字音，培养文言语感；2.识记并积累文言词语，疏通文意；3.明确“说”的体裁，体会托物寓意的写法；4. 理解作品的深刻内涵，树立正确的人才观。
　　三、技巧朗读，感知全文
　　语文课缺少不了“书声朗朗，笔间点点”，尤其是文言文，更要通过朗读，培养文言语感。现在，请大家来读课文，注意读准屏幕上的字音，要读得准确、流畅。你们说是一起读呢，还是选派一个代表读呢?
　　读准下列加点字的读音
　　衹辱（zhǐ）    骈死（pián）    尽粟一石（sù）（dàn）
　　食马者（sì）   不外见（xiàn）  邪（yé）
　　知不足而改之，现在老师为大家示范朗读这篇课文，拿起你们手中的笔，根据老师范读时的停顿和你的语感，划分好节奏停顿，体会作者的感情。
　　（世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其/真不知马也。）
　　四、字词过关，疏通文意
　　现在我们一起解决字词问题。老师把重点字词说出来，同学们用小组知识抢答的方式完成，看哪个小组最厉害!
　　1.下列加点字你知道它本来是哪个字吗?