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　　【教学设想】
　　高考文言文翻译题考查，命题者总是选择那些带有特殊语法现象(词类活用、句子倒装等)和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的得分点。因此，在二轮复习中，教师要帮助学生学会找到句子得分点所在。
　　【三维教学目标】
　　一、知识与技能
　　1、落实考纲“阅读浅显文言文能力”的要求，集中训练文言句子翻译的能力。
　　2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强“得分点”意识，掌握翻译的方法技巧。
　　二、方法与过程
　　练习法、讨论法，以学生参与为主，教师作好指导工作
　　三、情感、态度与价值观
　　1、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力。
　　2、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
　　【教学重点】
　　（1）指导学生翻译时能遵循“直译为主，意译为辅”的原则。
　　（2）学会寻找句子的“得分点”
　　【教学难点】
　　如何寻找文言句子的“得分点”
　　一、导入新课
　　高考文言文翻译，我们应该遵循的一个基本原则是什么呢？
　　“直译为主，意译为辅”。重点关注两个字——“信”“达”。“信”就是译文要准确无误，忠于原文。“达”，就是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。但是，同学们在文言文翻译上失分率仍然较高，为什么呢？
　　要学会寻找句子的得分点，这会提高我们该题的得分率。下面，请同学们遵循“得分点”的原则，试着翻译以下句子。
　　二、考前演练
　　多媒体展示练习题
　　1、河内凶，则移其民于河东。 （《寡人之于国也》） 
　　翻译：河内（黄河以北）遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到黄河以东去。
　　得分点：①实词：凶：谷物收成不好，荒年 
　　②虚词：“则”“于”，分别译为“就”“到”
　　③古今异义词：“河东”，在文中指“黄河以东”，今义泛指河流，意义扩大。
　　2、民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》）
　　翻译：平民不怕死，怎么用死来威吓他。
　　得分点：①固定句式：“奈何”，相当于“怎么”
　　②虚词：“以”，用  
　　③实词：“惧”，威吓 
　　“何……为？”，译为“还要……干什么？”
　　如：如今人为刀殂，我为鱼肉，何辞为？
　　“孰与”或“与……孰”翻译为“跟……比较，哪一个……”
　　如：吾孰与徐公美？  吾与徐公孰美？