《哦，香雪》教学设计18

约3100字。

　　*哦，香雪
　　教学准备
　　学情分析
　　这是一篇抒情意味浓厚的散文短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重在情节上下功夫，而是写人，写人的内心世界，写人高尚的道德情操的美好。高中生正处于情感态度价值观形成的关键时期，学习这篇课文，在学习小说的相关知识和鉴赏语言之外，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
　　教学工具
　　PPT
　　教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与技能
　　1.通过抓住小说中的情节片断分析“香雪”这一人物形象。
　　2.分析“铅笔盒”的象征意义来探究小说的主题。
　　3.理解小说折射出的时代信息及其中体现的文化价值。
　　（二）过程与方法
　　1.引导学生在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说的能力。
　　2.从细节描写角度欣赏人物，理解细节描写对刻画人物的作用。
　　（三）情感态度与价值观
　　1.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
　　2.理解现代文明对农村的冲击，凸现城市与乡村、开放与封闭、守旧与变革的文化冲突，培养同学们对美好人性的追求。
　　教学重难点
　　（一）教学重点：
　　从细节描写角度欣赏人物，理解细节描写对刻画人物的作用。
　　（二）教学难点：
　　深刻认识文学作品中呈现的文化底蕴及主题。
　　教学方法
　　教法：问题引导法，交流点拨法
　　学法：自主学习法，勾画圈点法，小组讨论法
　　教学过程
　　新课导入
　　提问：这是一个火车进站一分钟发生的故事。请用最简短的语言讲述这个故事。
　　明确：火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路回家。
　　人物形象分析
　　1、猜猜看，谁是香雪？
　　展示4幅画面：香雪剧照、凤娇剧照、《边城》中的翠翠剧照、香雪准备穿过隧道回台儿沟时的剧照。
　　教学目的：检测同学们预习的效果，了解并初步归纳香雪的人物形象特征。
　　2、提问：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？
　　明确：