约3630字。

　　传承红色基因，讲好红色故事——鉴赏《百合花》中的人物形象
　　教学准备
　　学情分析
　　《百合花》讲了解放战争期间部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子及之后小通讯员牺牲的故事，表现出了战火中的人情美和人性美。作者为茹志鹃，她写这篇小说时，冷峻的现实使他“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”，她说：“战争使人不能有长谈的机会，但却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”茹志鹃的作品多以小见大，细致入微而结构精致，语言清爽抒情。应教授学生小说塑造人物的方法，进而使把握人物特点和小说主旨。这篇课文作为新教材新加的小说，体现了“立德育人”的教学目标。培养坚定的信念和信仰，体会党的军队与人民之间深厚的军民情谊，正是学生们应该学到的“青春的价值”。
　　教学工具
　　所授班级为2014班，该班上课发言较为积极，学生思维活跃，自主学习能力较强；但是，对于基础知识的掌握不太扎实，对于重点把握往往跑偏。在教授过程中，一方面对回答问题的积极性进行肯定，另一方面引导学生基于文本进行更为深入的思考。
　　教学设计
　　教学目标
　　一、语言的建构和运用：对人物形象的特点进行总结发言，并且根据小说内容改写剧本。
　　二、思维的发展和提升：概括归纳小说人物形象的能力，想象小说“空白”和“间隙”的思维逻辑能力。
　　三、审美的发展和提升：鉴赏小说塑造人物方法，体会小说在描写人物上的艺手法和“闲笔不闲”的技巧。
　　四、文化的理解和传承：学习三位人物高尚的品质，体会小说中的人情人性美和军民鱼水情，讲好红色故事，传承红色基因。
　　教学重难点
　　教学重点：结合文本把握小说人物的特点，学习小说塑造人物的方法。
　　教学难点：引导学生基于文本，把握分析人物形象的方法，分析小说中的人物形象，并且体会小说人物坚定的红色信仰。
　　板书设计
　　教学过程
　　一、视频导入
　　同学们好，大家都知道被子是说一床一床的，那同学们知不知道半床被子的故事呢？就在前一段时间，9月16日，正在湖南考察调研的习总书记来到郴州市汝城县文明瑶族乡沙洲瑶族村，参观“半条被子的温暖”专题陈列馆。再次讲了“半条被子”的故事，我们就来了解一下这半条被子的故事。（播放视频）