约1800字。

　　涉江采芙蓉
　　教学准备
　　学情分析
　　《涉江采芙蓉》是部编版新教材，高一必修上第8单元古诗词诵读的篇章。叶嘉莹先生说,在中国诗歌史上有一组十分奇怪的诗，他们非常易懂却又相当难解，艺术成就极高，却又没有留下作者的姓名，人人读了心中都觉得有所触动，却又很难说清受到触动的缘由。这一组诗最早见于南朝梁代昭明太子萧统所编的《文选》，编者为他们加了一个总题——《古诗十九首》。《涉江采芙蓉》是其中的名篇，本诗用一字千金的语言，写了一朵无法送出的芙蓉，一朵纯净的芙蓉，一组高洁的意象，一种纯真的习俗，一腔绝望的深情，这是一首写尽离伤的绝美情诗！
　　教学工具
　　高一的学生对篇幅不太长的古诗，诵读与背诵难度不大。分析诗中的意象稍有难度，通过老师的点拨，温故知新也能够解读出“芙蓉”这一意象的象征义，但还需进一步分析古人折花草相赠这一习俗。难点在于理解诗中的情感 ，信息社会由于科技的发达，交通的便利，人们并不能很好的理解古人离思之深重。此外，这首五言诗字面意好懂，但艺术成就极高，如何让学生领会到其一字千金的高妙，是个难点。
　　教学设计
　　教学目标
　　1. 语言构建与运用: 赏析《涉江采芙蓉》意象
　　2思维发展与提升：理解《涉江采芙蓉》情感
　　3. 审美鉴赏与创造 :体会《涉江采芙蓉》语言之妙.
　　4. 文化传承与理解:了解《古诗十九首》的相关常识
　　教学重难点
　　重点：1.赏析芙蓉这一意象。
　　2.讨论古人折花草相赠的习俗。
　　3.体会主人公的一腔深情。
　　难点：理解诗歌所蕴含的时代背景，感悟诗中深重的离思与忧伤。
　　板书设计
　　教学过程
　　一．导入新课
　　看小视频
　　二. 朗读诗歌
　　1.听视频朗读。读准字音  遗（   ）谁（   ）还（   ）
　　2.看幻灯片节奏划分，学生齐读，读准节奏。
　　3.教师范读，读出情感。
　　三. 品读诗歌
　　（一）品味一朵芙蓉
　　芙蓉的别名有：                           
　　1. 学生说描写荷花的诗句。
　　出淤泥而不染，                  。
　　製芰荷以为衣兮,                     。
　　荷叶罗裙一色裁，                。乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
　　明确：莲花是君子之花、佳人之花具有        纯净高洁                 的特点。
　　2.你认为涉江采芙蓉的是女子还是男子？
　　3.“兰泽多芳草”一句可以去掉吗？
　　明确：芙蓉、兰泽、芳草，这是一组      芬芳高洁      的意象组合成一个   纯