约5300字。八年级语文下册《北冥有鱼》素养教学设计
一、素养目标：
1.语言建构与运用：诵读课文，积累文言常用词语和判断句。
2.思维发展与提升：赏析鲲鹏形象，感受作者追求精神自由的情怀，联读李白《上李邕》和《西游记》相关故事情节，体会大鹏形象的文学意义。
3.审美鉴赏与创造：理解本文寓意，体会作者想象雄奇瑰丽的艺术风格。
4.文化传承与理解：庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，请收集与“鹏”有关的诗词名句或成语典故。
二、教学重点、难点：
教学重点：
通过不同形式的读，抓关键词句，分析“鲲鹏”的形象内涵，体会作者奇特的手法。
教学难点：
感受庄子雄奇瑰丽的想象、奇幻恣肆的文风以及“鲲鹏”意象在今天的现实意义。
三、过程与方法：
本课设置导学案，让学生充分预习，课下完成梳理故事情节，课上进行梳理，提升学生“语言建构与运用”能力；课上，通过对本文“真实美”的分析让学生了解传记文学及其特点，字斟句酌品析语言让学生实现“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”；对斯科特等人物精神品质的感悟和对作者人生经历的了解，培养学生探索科学、勇于追逐梦想、捍卫人格尊严等情怀，使学生实现“文化传承与理解”。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
请同学们说说你积累的关于“大鹏”的诗句或成语。
师补充：古诗：李白《大鹏赋》“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”；李清照《渔家傲》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”；毛泽东《念奴娇鸟儿问答》中有“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭”等都源自《庄子》中的大鹏形象。成语：“鲲鹏展翅”、“鹏程万里”、“扶摇直上”、“大鹏展翅”等。今天来学习庄子的这篇《北冥有鱼》。
二、预习检测
1.作者简介
庄子，姓庄， 名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2.介绍背景
本文选自《庄子集释》(中华书局1961年版)。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。
庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭：另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
3.课文链接
《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”被誉为“钳
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