约3700字。九年级语文《我爱这土地》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　语言建构与运用：了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。
　　思维发展与提升：抓住诗歌中的意象，领会其象征意义，理解是人的思想感情。
　　审美鉴赏与创造：模仿诗歌，创作同题爱国小诗。
　　文化传承与理解体会：朗读诗歌，研读意象，体会诗人对祖国“深沉”的爱。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　朗读诗歌，研读意象，体会诗人情感。
　　教学难点：
　　体会诗人对祖国“深沉”的爱。
　　三、过程与方法：
　　九年级的学生已经初步了解诗歌这种文学样式，但在理解鉴赏诗歌的能力上，仍需要进行培养，教师应引导学生边诵读边体会现代诗歌的基本特点，在诵读的过程中体会诗情，感受诗美，提高诗歌鉴赏能力。
　　四、教学方法：
　　本教学过程，采用“读诗韵——感诗意——品诗句——仿诗言”的教学环节，以学生自由诵读，自主品析为主，培养学生诗歌朗读和鉴赏的能力。
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　这几天温度陡降，武汉已经正式进入冬天了。七十八年前也是这样的一个冬天，有一位后来被誉为“诗坛泰斗”的诗人来到了咱们武汉，而且就住在咱们武昌。大家知道他是谁吗？
　　一天夜里他有感而发创作了一首诗，题为《雪落在中国的土地上》。就在他刚刚落笔之时，武汉的天空就飘起了雪花。随后他又写了《向太阳》、《我爱这土地》等一些广为流传的诗篇。其中最脍炙人口的一首就是《我爱这土地》，今天这节课咱们就一起来读读这首诗。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
　　2.介绍背景
　　《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
　　二、借助工具书完成课前预习
　　1.字音。
　　2.试读诗歌，读准字音
　　嘶哑(sī yǎ ) 喉咙(hóu lóng )
　　汹涌(xiōng yǒng) 腐烂(fǔ làn )
　　三.放录，把握朗读节奏
　　（一）读准重音
　　（二）分清节奏
　　（说明：每个修饰语后边都要停顿，而且修饰语和意象应该重读，更好的体现诗歌意境。）
　　这被暴风雨/所打击着的/土地，
　　这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流，
　　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，