约2720字。

　　《次北固山下》《天净沙??秋思》对比赏读
　　教学目标
　　知识与能力：掌握诗歌朗读节奏、意象特征等古诗基本知识，培养有感情吟读背诵古诗的基本能力。
　　过程与方法：运用联想与想象的方法，在译写的过程中揣摩诗歌语言，体会诗的意境；运用知人论世的方法完成对诗歌意蕴情感的理解。
　　情感态度与价值观：了解中国诗歌“乡愁”主题，培养热爱故乡，热爱生活的情感。
　　教学重难点
　　【教学重点】
　　一、 有感情地吟诵，结合诗句展开想象。
　　二、从写作背景和景物描写两方面入手体悟诗歌意蕴情感。
　　【教学难点】
　　一、掌握对比赏读的方法，让学生有群文阅读的意识。
　　二 、理解“乡愁”这一主题与掌握与之相关的常见意象。
　　教学过程
　　一 导入
　　古时道路闭塞，在外之人久不得归，流落异乡，山高路远，一经分别，便是多年，自然容易触发故园之思，因此，乡愁成为古诗中一个恒久不衰的话题。今天我们便要学习这样的两首思乡诗，让我们一起感受那游子眼里，无处不在的乡愁。
　　通过之前大家的预习，请大家思考一个问题，为什么我们要将这两首诗放在一起学习？
　　二 吟读 寻意象
　　1. 明体裁：
　　《次北固山下》是一首五言律诗，《天净沙??秋思》是一首元曲小令。  
　　2. 明节奏 ：
　　生齐读《次北固山下》《天净沙??秋思》，读诗注意诗歌的停顿。
　　师启发以上读的过程中律诗朗读的节奏划分，五言一般是221或212。元曲这首小令按名词断开，大部分进行了22划分。
　　3.寻意象：
　　在读的过程中，我注意到同学们着重读了一些带有作者情感的词，这些词就是我们所说的意象。找出两诗中出现的意象， 再读，想象画面，读出意象内涵。（在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中介绍什么是意象）
　　青山、绿水、平潮、阔岸、悬帆、海日、残夜、归雁
　　枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、瘦马
　　4.谈感受：
　　生谈感受，这两首意象风格有什么区别？
　　师总结：第二首小令意向选取更为凄凉，同时组合方式也很有特色，名词联排，把富有特色的景物组合在一起。
　　找出了诗歌的意象，相信同学们也快速的把握了诗歌的情感基调。诗是很美的语言，但是离我们有一定的距离，为了更好的走进诗歌，老师要带着大家一起译写诗歌。
　　信息技术融合处理: 这个部分教师通过在一体机上白板绘笔功能，学生回答的同时，教师圈画出相应的意象。
　　三 译写 品意境
　　接下来，我们试着译写。为什么不是翻译？我希望同学们写时不但能翻译出诗句意思，还能加入想象，写出诗意，写出美感。
　　1.译写之前，借助注释自己边读