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　　高考语文小说阅读复习备考：《群文阅读之小说》教学设计
　　【设计理念】
　　群文阅读作为一种创新性的教学形式，在丰富学生阅读量，促进学生系统化地学习语文知识，培养学生语文学科核心素养等方面具有独特地优势。学习小说运用群文阅读能够加深学生对文章的理解，弥补单篇教学不足，提高学生的阅读能力及阅读教学的有效性。
　　【教学目标】
　　1.通过经典小说群文阅读，追溯历史，知人论世；剖析人物形象，品味人生百态;直击文本主题，叩响时代强音。
　　2.培养和提升学生鉴赏小说的能力，激活和增强学生阅读小说的张力，体悟和吮吸小说的艺术魅力。
　　3.通过透视经典文学，实现奋斗历程上的自我精神突围，让使命和担当成为当代青年的人生底色。
　　【教学重难点】
　　1.通过对人物形象的分析体会作者对时代主题的表达。
　　2.强化学生的写作能力，掌握不同的表达技巧。
　　【教学过程】
　　任务一 体会作者对社会、人生的观察与批判
　　活动一：探讨社会环境与人生的关系
　　1．社会环境与人物间存在着共生共长的关系。一方面，社会环境在很大程度上影响、左右着人；另一方面，人们在某种程度上也可作用于社会环境。请根据这一关系，梳理、思考本单元主人公与社会环境的关系。
　　主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响
　　祥林嫂 虽然勤劳善良，但还是一步步地被推向孤立无援的境地，最终惨死 无力反抗，步步屈从；试图改变、质疑，但没有成功
　　林冲 以高俅为首的统治者步步紧逼，使林冲性格由安于现状、软弱动摇到走向反抗 先是安于现状、逆来顺受，最终奋起反抗
　　主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响
　　成名
　　成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，儿子因此自杀；儿子自杀未遂后，“魂化促织”以供统治者赏玩，成家摆脱困境，赢得了赏赐
　　一步步屈从，一步步挣扎