共23题，约10410字。

　　山西省运城市2022-2023学年高二上学期期末语文试题
　　注意事项：
　　1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。
　　2.答题时使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。
　　3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
　　4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。
　　一、现代文阅读
　　（一）现代文阅读Ⅰ
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　《诗经》承载着中华民族的历史、文化和价值观念，陶冶、教化着一代代中国人，塑造着我们的语言、思维和价值观。通过《诗经》进行的教化，称为“诗教”。在“诗教”传统的奠立过程中，起关键作用的人物便是孔子。孔子特别重视《诗》的作用，他曾讲：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”（《论语•阳货》）孔子的意思是，学习《诗经》会对青年人产生多方面的帮助：诗“可以兴”，《诗经》中的作品可以使人精神振奋，激发正能量；诗也“可以观”，展现出不同时代的人物事迹、政治好坏、风俗美丑，有助于青年人了解时代、了解社会；诗还“可以群”，有助于人际交往，增进沟通；诗又“可以怨①”，委婉地表达不同意见，温和地抒发负面情绪，起到安抚心灵，调和矛盾的作用。这四条，后来被归纳为“兴观群怨”，一直沿用至今，它不仅适用于《诗经》本身，也适用于它之后的诗歌乃至更广泛意义上的文艺创作，道出了优秀作品积极的社会功能。
　　（摘自张毅《孔子这样建立“诗教”》，《光明日报》2022年11月11日，有改动）
　　材料二：
　　《论语•阳货》讲：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“怨”只是四个作用里的一个，而且是末了一个。《诗•大序》并举“治世之音安以乐”“乱世之音怨以怒”“亡国之音哀以思”，没有侧重或倾向哪一种“音”。《汉书•艺文志》申说“诗言志”，也不偏不倚：“故哀乐之心感，而歌咏之声发。”司马迁也许是最早不两面
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 学习《诗经》可以使青年人有多方面的收获，“兴观群怨”概括了优秀文艺作品积极的社会功能，不仅仅限于《诗经》本身。
　　B. 锺嵘认为诗歌可以在诗人处于困境时起到安慰、排遣、补偿的作用，这个观点和弗洛伊德“借幻想来过瘾”的观点完全不同。
　　C. 孟子认为，高子对《小弁》的认识是浅薄的。事父母有可以怨和不可以怨的分别：亲之过大者可以怨，亲之过小者不可以怨。
　　D. 从儒家的伦理政教角度而言，事君可以怨，即臣子“献否”的过程，臣子向君主提出意见，劝善归过，兴利除弊以成就君主之政。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 通过王维 《九月九日忆山东兄弟》，可以了解当时人们重阳节佩戴茱萸、登高饮酒等风俗，体现了“诗可以兴”的功能。
　　B. 虽然《诗•大序》没有强调治世、乱世和亡国之音哪一个更重要，但是《论语》将诗“可以怨”放在最末，可见其地位最低。
　　C. 司马迁和锺嵘关于“诗可以怨”的说法是不同的，司马迁是针对死去的人而言的，而锺嵘是针对活着的人而有所感发的。
　　D. 郑人闲暇时议论政事的好坏，子产听取百姓的声音，调整施政措施，改非归善，这符合孔子事君“勿欺也，而犯之”的观点。
　　3. 结合材料内容，下列选项中不能支持“诗可以怨”观点的一项是（   ）
　　A. 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
　　B. 边庭流血成海水，武皇开边意未已。
　　C. 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
　　D. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
　　4. 三则材料论述的侧重点有何不同？请简要概括。
　　5. 清人沈德潜认为杜甫《新婚别》中“‘嫁女与征夫，不如弃路旁’一句，近于怨矣”。请结合材料，谈谈你对此的理解。
　　（二）现代文阅读Ⅱ
　　阅读下面的文字，完成小题
　　我们选择的道路
　　【美】欧•亨利
　　“落日快车”在一座水塔边停下加水，还加了一些对它不利的东西。有三个人爬上了车头：“鲨鱼”多德森、鲍勃•蒂德博尔和约翰•大狗。他们把三件家伙的圆口子对准了司机。
　　“鲨鱼”多德森和鲍勃认为旅客是品位不高的矿石，没有筛选