《烛之武退秦师》学练设计

约5040字。学练设计，科学有序。题干为学，题目为练；每一题干，提供一个知识点背景作铺垫；每一题目，完成一个知识点练习来巩固。即学即练，高效实用。

　　《烛之武退秦师》学练设计（附参考答案）
　　贵州遵义   刘承德
　　一、基础知识
　　1.汉语中，一般一个字词的词性意义等发生了变化，其读音大多也会随之变化；反之，一个字词的读音变了，其词性意义等大多也会随之变化。请给下列划线字词注上正确的汉语拼音。
　　（1）无能为(作动词，读wéi)也已。
　　（2）夫(作发语词，读fú)晋，何厌之有？
　　（3）使杞子、逢（先秦时无唇齿音，读páng）孙、杨孙戍之。
　　（4）微夫(作指示代词，读 fú )人之力不及此。
　　2.语言也会随着时代的发展变化而变化，汉语中一些字词所指之义在古代和今天自然也会有差异变化，要推测其义，就不能从现代汉语的角度去望文生义，而要联系历史背景，还原回归其本义。请解释下列划线之字词。
　　（1）今急而求子（古代对男子的尊称，“您”之意），是（代词，“这”之意）寡人之过也。
　　（2）若亡郑而有益于君，敢（谦辞，“冒昧地”之意）以烦执事（对对方的敬称，“您”之意，即秦穆公）。
　　（3）若舍郑以为（根据语境，此处为“以之为”，即“把它当作”之意）东道主（要分开理解，即“东方道路上的主人”之意），行李（联系语境，是“出使的人”之意）之往来，共其乏困（联系语境，是“缺少的东西”之意）。
　　（4）微（动词，“无”“非”“没有”之意）夫人（要分开理解，是“那人”之意）之力不及此。
　　（5）吾其还也。亦去（古今差异，此为“离开”之意）之。
　　3.古汉语中的字词理解，可从字词在句中所充当的句子成分、所处的位置结构等语法关系来推测其义。请解释下列划线之字词。
　　（1）晋军（古汉语与英语类似，一般句子谓语都是动词充当，故在无动词作谓语的前提下，处在谓语位置上的词就要活用为动词作谓语。故此处的“军”要活用为动词，为“驻扎”之意）函陵，秦军氾南。
　　（2）夜缒（古汉语中，“而”字的前后词性结构也大多保持一致性。“而”后“出”是动词，故其前的“缒”应为动词；从造字法及语境推测，应为“用绳子拴着掉下来”之意）而出，见秦伯。
　　（3）越国以鄙远（其前“以”是表目的关系的连词，目的关系，就是后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。此句前面的动作行为是“越国”，那后面的“鄙远”也应是与“越国”相照应的一个动作行为；那“鄙”就照应活用为动词，有“当作边邑”之意；“远”就照应活用为名词，有“远地”“即郑国”之意），君知其难也。