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　　11.送东阳马生序
　　一、课前说明
　　1.教材分析：《送东阳马生序》是部编版语文九年级下册第三单元的一篇文言文，这个单元的文章都是传统名篇，内涵丰富而深刻。阅读这些经典作品，可以让学生汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。本文是作者写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要进述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就，作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长具有很强的感染力和说服力。学习本课，既能让学生积累文言知识，培养文言语感，训练文言文阅读能力，更能从作者刻苦求学的经历中获得启发，认识到发奋读书的重要性，养成勤奋好学的习惯。
　　2.学情分析：现在的学生大多家境优越，少有吃苦的经历，缺少勤奋的态度，意志的磨练更是无从谈起。语文教师要充分利用教材，发掘其人文内涵，对学生进行刻苦勤奋、好学上进 的教育。作为九年级的学生，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解。由于生活阅历所限，学生对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须精心组合学习内容，灵活设计教学过程，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章内涵。
　　3.教法学法：《义务教育语文课程标准》提出语文教学要“重视培养学生的创新精神和实践能力。”“要注重语言的积累、感悟和运用，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”
　　基于以上要求，教学中我选择了诵读法、讲授法、自学法、讨论法、探究法等教学方法。通过多种方式的诵读，培 养学生文言语感，促进阅读理解；通过教师的讲解点拨，引领学生走进作品，深入思考；在学生自主学习的基础上，以师生互动，合作探究的方式解决疑难，培育素养。
　　本节课在学法指导和学习习惯培养方面重点落实以下几点：
　　（1）用普通话正确流利有感情地朗读。
　　（2）借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。
　　（3）学习使用圈点批注的默读方法。
　　（4）合作学习中发表自己的看法。
　　【教学目标】
　　1.准确、熟练地朗读课文，培养文言语感；积累文言词语，流畅翻译课文。
　　2.感知文章内容，领悟作品主旨，学习通过对比突出中心的写法。
　　3.学习作者勤奋刻苦的求学精神，教育学生珍惜现有优越条件，努力学习。