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　　第二单元 7.2 秦腔教案
　　教学目标
　　1.结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。
　　2.分析文本内容，品味文章的重点句子，初步把握文中的描写手法。
　　3.了解秦腔文化的特点，提出关于秦腔之类传统艺术发展前景的见解。
　　核心素养
　　语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色。
　　思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。
　　审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神面貌。
　　文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。
　　教学重难点
　　重点：分析文本内容，品味文章的重点句子。
　　难点：品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我们国家地域辽阔，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有代表自己地域文化的文学样式，如国粹京剧、广东粵剧等等。而“秦腔”则是“关中文化”的典型代表，也是中国戏曲的鼻祖。今天，我们就通过学习贾平凹先生的《秦腔》，一起来领略她独特的魅力我们先一起来欣赏一个“秦腔”唱段。
　　二、写作背景
　　贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此生活了19年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。
　　贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。
　　《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写作”。
　　三、作者介绍
　　贾平凹,原名贾平娃,陕西丹风人,生于1952年。中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。
　　贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是