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　　《关雎》教学实录
　　“艺术镜头”之一“寻《关雎》之形式美”
　　提示：课前收集学生提出的问题，根据学生问题设计课堂教学环节，建构基于学情的语文新课堂。
　　师：在央视大型诗词类文化节目“经典咏流传”中有一首诗歌，曾连续两期被传唱，深受观众喜爱，你们知道是哪一首诗歌吗？
　　生：《关雎》。
　　师：对，下面我们就用聆听的方式来重温《关雎》中的一个美好片段。
　　生听《关雎》歌曲。
　　师：同学们课前预习了《关雎》，分享一下你的预习收获：可以介绍一下《诗经》；可以读一读诗歌；可以谈一谈感受。
　　生：《诗经》是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，又叫做《诗》或《诗三百》。汉代时被奉为经典，尊称为《诗经》。
　　师：《诗经》被称为“五经之首，文学之源”。大家知道“五经”是哪五部典籍吗？
　　生：“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
　　师：谁能说一说诗经的“六义”。
　　生：诗经的“六义”：《诗经》内容上分风、雅、颂三部分。“风”是各地方的民歌民谣，是《诗经》中艺术成就最高的部分；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。赋、比、兴是《诗经》的主要表现手法。《关雎》是《诗经》的第一篇，选自《诗经•周南》。
　　师：你是怎么得来的？
　　生：我是从课文注释和文框知识中看到的。
　　师：看来课本的注释和文框知识也是告诉我们信息的金钥匙，真好。谁继续分享？
　　生：读完《关雎》后，我感觉这是一首朦朦胧胧的爱情诗。
　　师：你读出了自己的理解。初读感受是深入理解文本的金钥匙。
　　生：我想给大家读一读《关雎》。
　　师：期待你的朗读。
　　生读《关雎》。
　　师：字音准确，停顿恰当，还融入了自己的情感，读得不错啊！课前有很多同学在问：《关雎》的语言形式很特别，它有什么特点？下面请同学们自由朗读诗歌，一起探寻《关雎》的语言形式之美。
　　生自由朗读---全班交流。
　　师：同学们读得很有兴致，哪位同学来说一说？
　　生：诗歌的第二三节句式相似。
　　生：我也发现，《关雎》后两节只在每句中稍微变换了几个字。
　　师：其实，像你们刚刚所讲的句式相似，这在诗经中是一种特定的表现手法，叫做重章叠句。
　　生记笔记。
　　师：诗经共305首，其中有177首用到了重章叠句这种表现手法，它可谓是诗经最主要的一