约12210字。

　　13.2《致大海》课后练习
　　一、文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　在普希金城诵诗
　　张瑞田
　　一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。
　　从橡树上坠落的橡子，躺在草地，树叶成了她的床单，一层层的树叶，依附草地，托着她，一定温暖。
　　恍惚中，我觉得这样的子弹，不会呼啸奔跑，也不会粗暴地去撕裂鲜活的生命。
　　秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡树下，听树林中的风声，看一位我所热爱的诗人托腮深思。普希金铜像，在我的眼前展开的依旧是涅瓦河边俄罗斯诗人忧虑、坚定的生命韵致。刚才，我在普希金铜像前伫立，我渴望聆听诗人的吟诵，我渴望感受诗人坎坷的人生。
　　到普希金城，也是朝觐。我不愿意像观光客一样，照一张相，便匆匆离去。不远处有叶卡捷琳娜宫，可是在我的心中，辉煌的宫殿，比普希金塑像逊色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情畅想，是无价之宝。
　　不想离开，我就去一棵橡树下，翻开从国内带来的《普希金诗选》，一句句默诵。
　　宁静至极。我说不出普希金铜像坐落的地点，无数棵橡树交织出的茂密树林，搭建了俄罗斯独特的风景。普希金在这样的地方沉思，我在这样的地方吟诵普希金的诗，再恰当不过了。
　　一阵起伏的童声漫涌过来，是俄语，是普希金写诗的语言。我抬起头，看见十几位俄罗斯小学生站在普希金铜像前，吟诵着普希金的诗篇。显然，吟诵没有经过彩排，每一个人以自己的理解，自己的声音，自己的方式吟诵，因此，没有统一的节拍，没有整齐划一的口型，强弱不一的声调，在橡树林中如空气一样纯洁、通透、高贵。显然，每一位俄罗斯少年的心中都有自己的普希金。
　　我的眼睛热起来，我合上《普希金诗选》，站起来，走向铜像，走向吟诵普希金诗篇的俄罗斯少年。
　　十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。
　　我被感染了。本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染。
　　是俄罗斯少年让我的激情复活。我在他们的身后，情不自禁地朗诵——
　　去吧，从我的眼前滚开，/柔弱的西
　　1．作者引用普希金的《自由颂》，有什么作用？
　　2．文中开头与结尾都写到橡子果，有何用意？
　　3．结合全文，谈谈俄罗斯少年在普希金铜像前诵诗的场面给我们怎样的启示。
　　二、选择题
　　4．下列句子横线处依次应填入哪组词语    （    ）
　　① 没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出     高的诗歌作品的。
　　② 舒婷把这个深厚的感情     在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。
　　③ 鉴赏时要体会这些诗的章法韵律及其他方面的特点，认真     诗的意象。
　　A．品位   灌注   揣摩 B．品位   贯注   揣测
　　C．品味   灌注   揣摩 D．品味   贯注   揣测
　　三、语言表达
　　5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
　　好的翻译应该不只是“翻译”，______ 。翻译家的创造性体现于将文学作品变为充满美感的艺术品。对文学作品的翻译不仅要 _____ ，更要传达美学气息。翻译家创造性的发挥，对文学翻译有着重要的意义和作用。好的翻译家应当让读者分辨不出哪个是原文，