《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计1

约1900字。

　　《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计
　　【学习目标】
　　1. 掌握并积累文言词语，培养文言语感。
　　2. 通过多种形式诵读，体会人物对话语气，了解辩论流程。（重点）
　　3. 体会人物思想追求，理解并说出庄惠的辩论艺术。（难点）
　　4. 通过搜集资料，理解庄惠的友谊。
　　【教学过程】
　　欢迎同学们来到辩论赛场，出席本次辩论比赛的选手分别是来自战国时期的庄子和惠子，分本次辩论主要分为四个流程：
　　（一）辩手风采展示  （二）开展辩题讨论 
　　（三）梦回辩论赛场  （四）评选优秀辩手
　　环节一  辩手风采展示
　　庄子，战国中期哲学家，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，道家代表人物。以庄子之才学取财富高位如探囊取物，庄周却无意入仕，只在很短的时间里做过管漆园的小官。
　　惠子，姓惠，名施，战国中期宋国人。著名政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物（以辩论名实为中心的学派）。
　　环节二  辩题讨论
　　辩题解读：
　　（一）初读，读准字音（要求：读音准确，节奏合理）
　　（二）（二）疏通文意（要求：参照注释和助读卡片，用猜读法疏通故事大意，有困难标注下来。）——结合七年级下册《卖油翁》“尔安敢轻吾射！”进行比较。
　　（学生翻译，师生共同完善）
　　（三）辩题：庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？——庄子是否知道“鱼之乐”
　　（四）他们在辩论过程中分别持有什么样的观点？他们所持观点的依据是什么？
　　1. 回合一
　　【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
　　【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？
　　问题：针对惠子对庄子的发问，思考惠子发问的逻辑前提是什么？
　　明确：庄子不是鱼，不可能知道鱼的快乐。
　　2. 回合二——以彼之道，还之彼身（笃定）
　　【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？
　　【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
　　问题：庄子的反问有漏洞吗？
　　明确：惠子不知道庄子是否知道鱼之乐，因此，惠子顺势反驳。
　　3. 回合三：偷换概念