约3320字。

　　课堂教学设计
　　【高中+一年级+语文】
　　《字里风景，人间情味》
　　——《故都的秋》《我与地坛（节选）》联读
　　课堂教学设计
　　设计者：  胡薇
　　一、单元教学设计
　　【单元整体教学思路】
　　本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。其中既有现当代散文，也有古代散文，是专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。这几篇散文的共同点是景物描写精彩，语言优美，情味浓厚，围绕这些特点，本单元教学核心定为：品自然风景，悟人间情味，绘心灵家园。课文教学9课时，写作指导1课时。
　　活动一：品自然风景
　　联读五篇写景散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》《赤壁赋》《登泰山记》，重点赏读每个文本写景段落，感知大自然之景，各美其美，比较发现美的不同风格。
　　篇目 描写对象 描写手法 景物之美
　　（特点）
　　《故都的秋》
　　（示范） 破屋、牵牛花、落蕊、秋蝉声、秋雨、秋果 比喻、拟人、对比、衬托、通感、叠词、动词、想象、动静、虚实、正侧、夸张、细节描写、视听结合等 清、静、悲凉
　　《荷塘月色》 荷塘、月色 宁静、淡雅、自在
　　《我与地坛》 地坛、草木、各类其他小生命 喧嚣不已、生生不息
　　《赤壁赋》 江、水、月 清幽、深远
　　《登泰山记》 雪、日、峰 瑰丽、雄浑
　　活动二：悟人间情味
　　打通整个单元，联读《故都的秋》《荷塘月色》《登泰山记》《我与地坛（节选）》《赤壁赋》，发现古今写景名篇中自然的人格化，体会自然与自我的通融。在写景抒情散文中，景物描写充分显示作者个人对自然景物的观察力、感受力和语言才华，不同作家眼中的风景也不尽相同。
　　篇目 自然之境 对应作者心境
　　《故都的秋》
　　（示范） 清、静
　　悲凉的北平秋景 喜欢枯淡之景
　　享受物哀之美
　　《荷塘月色》 朦胧宁静的荷塘月色 淡淡的喜悦，淡淡的忧愁
　　蝉声、蛙声一片的荷塘四周 寂寞
　　《我与地坛》 古老、沧桑、荒芜、宁静的古园 痛苦、失魂落魄、落寞
　　生机盎然的园子 感悟生命、顽强、充满希望
　　亘古不变、永恒的古园 热爱生活，充满生命的力量
　　《赤壁赋》 清幽深远的水天一色 人生失意时的旷达与释然
　　《登泰山记》 瑰丽雄浑的壮阔山景 人生低谷时奋进与新生力量
　　活动三：绘心灵家园
　　精读第七单元三篇现代散文，对摘引出的三个写景段落，从“景、情、理、法”四个方便作简单赏析：作者用了什么手法来抒情说理？完成填空和表格。
　　这段文字写了            （景），融合了作者