约415字。

　　25 周亚夫军细柳
　　教学目标
　　1.积累有关司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词汇。
　　2.自读课文，借助课文注释和工具书，自主疏通文意，并梳理故事情节。
　　3.把握文章写人叙事的技巧，体会本文语言简练而富有表现力的特点。
　　4.理解人物形象，感受人物精神。
　　教学重难点
　　1.自读课文，借助课文注释和工具书，自主疏通文意，并梳理故事情节。
　　2.理解人物形象，感受人物精神。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　同学们，今天我们学习的课文，从题目上看有哪些信息？（生：题目交代了本文的主要人物和事件发生地点。）也就是说，题目的意思是周亚夫驻军细柳营。军队驻守本是一件很平常的事，为什么周亚夫的这次驻军却能被载入史册，名垂千古呢？现在就让我们走进课文，了解原因。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
　　作者简介
　　司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。早年游遍南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元封三年（前108）继父职，任太史令。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
　　人物简介
　　周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子。初封“条侯”，历仕汉文帝、汉景帝两朝，以善于治军领兵、刚正不阿著称。
　　文帝，即刘恒（前202—前157），西汉皇帝。他励精图治，兴修水利，施行“与民休息”的政策，发展经济，巩固中央集权，开启了“文景之治”。
　　作品简介
　　《史记》，原名《太史公书》，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。它是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
　　本纪 叙述历代帝王世系和军国大事
　　表 以列表形式记述各个历史朝代的大事
　　书 记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况
　　世家 主要记载先秦诸侯国的兴亡史和汉朝诸侯、勋贵的传记
　　列传 主要记载历代不同阶层、不同职业的特殊人物的传记
　　背景链接
　　公元前158年，匈奴起兵大举入侵汉境。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
　　2.目标任务二：读通全文，疏通文意。
　　朗读指导。从字音、节奏、语气等方面来进行。
　　读准字音：棘门（jí）  被甲（pī）  彀弓弩（ɡòu）（nǔ）   按辔（pèi）   揖（yī）介胄（zhòu）  曩者（nǎnɡ）
　　读出节奏：文帝之后六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。
　　上/自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至!”军门都尉曰：“将军令曰/‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上乃使使/持节诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃传言开壁门。壁门士吏/谓从属车