《海燕》教案1

《海燕》教案
　　宁鸿彬
　　一　认识海燕的象征意义。
　　二　了解象征写法和作用。
　　三　培养朗诵能力。
　　教学设想：
　　《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
　　朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
　　课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
　　第一课时：
　　教学重点：
　　一　介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
　　二　朗读课文。
　　三　初步理解海燕的象征意义。
　　四　划分全文的结构层次。
　　教学过程和内容：
　　一　介绍背景知识。