约16890字。

　　统编版语文必修下册第六单元
　　《祝福》课后作业
　　学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
　　一、小阅读-课内
　　1．下列选项中，对课文内容的理解和分析不正确的一项是（   ）
　　A．窦娥、鲁侍萍与哈姆莱特三者家庭背景、人生经历、当下处境不同，性格、想法与选择也不一样，但都淋漓尽致地展现了悲剧人物身上“有价值的东西”的毁灭过程。
　　B．《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》一文中，马克思分析了资本主义社会的矛盾及成因，透彻剖析了当时的社会问题，文章善用比喻和典故，语言表达鲜活生动。
　　C．《祝福》体现了鲁迅小说“为人生”的宗旨，“揭出病苦，引起疗救的注意”。与《呐喊》时期的作品相比，《祝福》中的“我”对思想文化启蒙和社会改革的前景更加坚定。
　　D．《鸿门宴》叙事详备而扣人心弦，不仅备述宴会的前因，更精细地描写了宴会上各人的表现，使其跃然纸上。相比于叙事简洁的《左传》，《史记》内容更为丰富，细节更多。
　　【答案】C
　　【详解】本题考查学生对课文内容的理解和分析的能力。
　　C.“《祝福》中的‘我’对思想文化启蒙和社会改革的前景更加坚定”错误。与《呐喊》时期的作品相比，小说中的“我”对思想文化启蒙和社会改革的前景更加犹疑，思想与行动也更加软弱。
　　故选C。
　　2．下列对《祝福》内容和艺术特色理解分析有误的一项是（    ）
　　A．小说起于“祝福”结于“祝福”。“祝福”中的劳作显示了祥林嫂的品质，“祝福”中，祥林嫂被排斥，而导致其心灵崩溃，走上末路，展示了悲剧性。小说以《祝福》为题很是恰切。
　　B．“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”一句中“空的”“下端开了裂”定语倒装，表示强调，突出了祥林嫂忍饥挨饿的凄惨和沿街乞讨的艰辛。
　　C．《祝福》写祥林嫂整体上采取了插叙的写法。在情节上，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，设置悬念，有吸引力；在主题上，祝福景象和祥林嫂的死形成强烈的对比，突出反封建的主题。
　　D．祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型代表。勤劳、善良、质朴、顽强，命运悲惨但不甘心屈从，虽然对封建礼教的迫害摧残进行了抗争，但终究未能摆脱封建思想的桎梏，被社会无情吞噬。
　　【答案】C
　　【详解】本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的赏析能力。
　　C.“写祥林嫂整体上采取了插叙的写法”错，应为“倒叙”手法，先写祥林嫂的悲惨结局，再回忆她一生的片段。
　　故选C。
　　3．关于《祝福》结尾处环境描写，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A．渲染鲁镇祝福时热闹祥和的气氛。
　　B．与祥林嫂悲惨死去场景形成对比。
　　C．增添故事的悲剧色彩，深化主题。
　　D．烘托“我”内心解脱与释然之情。
　　二、小阅读-课外
　　4．阅读下面的文字，回答问题。
　　乞丐
　　屠格涅夫
　　我从街上走过……一个衰弱不堪的穷苦老人拦住了我。
　　红肿的、含泪的眼睛，发青的嘴唇，粗劣破烂的衣衫，龌龊的伤口……哦，贫困已经把这个不幸的生灵啃噬到多么不像样的地步！
　　他向我伸出一只通红的、肿胀的、肮脏的手…他在呻吟，他在哼哼唧唧地求援。
　　我摸索着身上所有的衣袋……没摸到钱包，没摸到表，甚至没摸到