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　　统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》课堂实录
　　一、从言语形式入手，体会作者倾诉衷肠之文字
　　师：上节课我们一起学习了《陈情表》中“陈”的 艺术，感受了作者那颗拳拳之心。我让大家课后再 读几遍，记录自己的感受。下面，请大家说一说读后 的真实感受。
　　生：我读了几遍之后，觉得心情很压抑。李密这 样的日子也过得太窝囊了，要是我宁愿不要这样的 生活。
　　师：“窝囊”?为什么这么说?
　　生：你看，从李密“陈”的艺术和“情”的真挚来 看，我总觉得他不像一个男人，倒像一个可怜巴巴的 妇人。
　　生：是呀，他生活得太小心翼翼了， 一点也不干 脆。(很多学生附和)        师(笑):你们的感觉很细致，但老师想知道你  们为什么会有这样的感觉。既然你们说他不干脆， 那么，怎样写才能干脆些?
　　生：语言可以简练一些，这样效果会更好。
　　生：语言精练一点，就可以避免啰唆，显得更有 力量。
　　师：那这样吧，我们能不能来做一次尝试，精简 这篇“表”,探究李密说话"不干脆"的原因。
　　师：大家对文本已经很熟悉了，请思考：如果只 “陈”一句话，你们认为作者应当“陈”什么?并简要 说明理由。
　　生：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”这一句 表明李密不是不想尽节，而是祖母时日已不多，需要 报养，所以请晋武帝允许其暂时不就职。
　　师：可以吗?
　　生(点头):可以。
　　师：嗯，如果允许说第二句话呢?你会说什么?
　　生：“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾 废离。”因为，第一句说祖母已经96岁了，这里再接 着补充一 句96岁祖母的身体状况。
　　师：很好，有一定的逻辑，也有进一步强调的意 味。那如果允许说第三句话呢?
　　生：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。”
　　师：这句又怎么理解?
　　生：上一句说祖母的身体状态不好，这里又强调 病情一天比一天加重，这就为自己留下来找到一个 更好的理由。
　　生：还有一点就是表明心志：自己也很想快点 就职。
　　师：也就是站在对方的角度考虑了。如果允许 说第四句话呢?生：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜 育，况臣孤苦，特为尤甚。”因为，要是再继续说自己 在家照顾祖母的必要性，就会显得很自我，而且理由 也不够厚重。这一句话其实就是想告诉皇帝，我的 观点和您的“以孝治天下”是一致的。这样，皇帝的 心理就会舒畅很多，因为皇帝意识到李密还是很关注自己的治国理念的，并且亲身践行。
　　师：李密并不只是一味地诉说自己的辛苦，更是 关注对方的心思。你说得很好。若要再给一句话的 机会呢?生：“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒 保余年。”直接表明自己的想法。
　　生：我觉得说“臣无祖母，无以至今日；祖母无 臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，