约2940字。

　　《紫藤萝瀑布》教学思路
　　思路：由解读标题中的“瀑布”，直接引入到主旨段，整体把握文本，找出“流动”“生命”两词，抓住“流动”一词展开：品析花的流动、情感的流动、生命的流动，在花的由衰到盛的生命流动中，品味作者的“感悟”。
　　教学目标：
　　1、 学习写景状物、托物言志的方法。（重难点）
　　2、 学习比较的阅读方法
　　3、 通过理解作者对人生的体验和思考，丰富学生的情感体验
　　教学过程：
　　一、 导入
　　一花一世界，一叶一菩提。大千世界，一草一木，只要你用心去感受，都会收获许多启示。今天，我们一起走进宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》，去感受作者那份独特的情思。板书——紫藤萝瀑布
　　同学们，课前老师请同学们认真的预习这篇优美的散文，老师就来考考大家。
　　二、 新授
　　（一）解读标题。
　　课件展示标题——《紫藤萝瀑布》。
　　1、你从标题中读出了什么？
　　（1）、本文写的是“紫藤萝”还是“瀑布”？
　　（紫藤萝）
　　（2）、标题运用了什么修辞手法？
　　（比喻）
　　（3）、把什么比作什么？
　　（把“紫藤萝”比作“瀑布”）
　　标题写的就是——（像瀑布一样的紫藤萝）
　　（4）、能否将就将标题改为“像瀑布一样的紫藤萝”？
　　（不行，不简洁，没有诗意……）
　　2、能否将标题中的“瀑布”删去？
　　（1）大家喜欢简洁的标题，若将“瀑布”删去，岂不更简洁？（不能，瀑布写出了紫藤萝的特点）
　　（2） 写出了紫藤萝的什么特点？
　　（壮观、流动......）
　　（二）整体把握文本。第10自然段。
　　1、我们现在来进入课文，请同学们浏览课文，找出文章的主旨段。
　　（第10自然段）找得真准。
　　展示主旨段——花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的……齐读主旨段。思考：
　　（1）、作者眼中的紫藤萝是怎样的?最能体现紫藤萝瀑布特征的词是什么？
　　（灿烂的流动的瀑布）板书——“流动”
　　（2）、“流动”体现了紫藤萝什么特点？
　　紫藤萝旺盛的“生命力”（提示：“流动的水”和“死水”有什么区别？）
　　紫藤萝的“发展变化”。
　　（三）品读赏花部分。感受花的“流动感”。
　　现在我们进入课文，看看作者是不是围绕“流动”来展现紫藤萝“旺盛的生命力”和“发展变化”的。请大家跳读课文，找出紫藤萝集中体现“旺盛生命力”的段落。（2——6自然段）
　　1、请一位同学来朗读一下，找出体现紫藤萝“旺盛生命力”的句子，做简要品析。预设：
　　（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（我从“垂下”