约3100字。

　　《雨的四季》教学设计
　　【教学目标】
　　1、整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象和特点。
　　2、进一步训练朗读，从朗读中品味四季的雨的特点，掌握写景手法。
　　3、感受作者对于雨的热爱、对于自然的热爱、对生命的热爱。
　　【教学重点】
　　1、整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象和特点。
　　2、感受作者对于雨的热爱、对于自然的热爱、对生命的热爱。
　　【教学难点】
　　进一步训练朗读，从朗读中品味四季的雨的特点，掌握写景手法。
　　【教学资源】
　　PPT、多媒体
　　【教学方法】
　　诵读法、讨论法、小组合作法等
　　【教学过程】
　　一、创设情境，布置任务
　　我校文学社举办的“最美明信片设计大赛”向全校学生发出了邀请。
　　设计内容：四季的雨，以刘湛秋《雨的四季》课文为设计依据。
　　设计要求：①设计标签，体现雨的个性。
　　②精选金句，展现雨的魅力。
　　③拟写主题，感悟作者情思。
　　请同学们尽情发挥想象力和创造力，积极加入到设计大赛中吧！
　　二、设计标签，体现雨的个性
　　《雨的四季》中“四季之雨”，“容貌”有别，“性情”各异。你会选择哪个季节的雨作为明信片的内容呢？请你自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。
　　预设：①春雨：清新、润泽、甜美
　　②夏雨：热烈、粗犷、奔放
　　③秋雨：端庄、沉静、深情
　　④冬雨：自然、平静、纯洁
　　三、精选金句，展现雨的魅力
　　1、《雨的四季》中，作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。你会选择哪句“金句”作为明信片的配文呢？请你选择一句或几句最能代表雨的特点的“金句”，说说理由，并进行朗读设计。
　　示例：每一棵树v仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂v也顿时柔软了，而那萌发的叶子，^简直就像起伏着一层v绿茵茵的波浪。
　　理由：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了雨后万物生机勃勃的景象。
　　朗读设计：“明亮”“柔软”“萌发”“绿茵茵”重读，读出雨后春天的生机勃勃；“顿时”“简直”重读，读出作者的惊喜与赞美。
　　预设：
　　春雨的金句：
　　①水珠子v从花苞里滴下来，^比少女的眼泪还娇媚。半空中v似乎总挂着透明的v水雾的v丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
　　理由：运用对比、拟人的手法，生动形象地表写出了春雨的娇媚、明亮。
　　朗读设计：“滴”“还”“总”重读，读出春雨的娇媚、明亮以及作者的喜爱、赞美。
　　②小草v似乎复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种v春天才能听到的沙沙声。呼吸v变得畅快，空气里v像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。
　　理由：运用比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，侧面写出春雨润泽、清新的特点。
　　朗读设计：“复苏”“春天”“畅快”重读，仿佛让人闻到小草生发的清新的味道；“芳甜的”“诱惑着”重读，读出春雨的甜美。