约4080字。

　　《从百草园到三味书屋》教学实录
　　教学目标：
　　1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章基本内容。
　　2.品味准确传神的语言，学习抓住特点描写景物。
　　3.学习鲁迅矛盾并置、对比突出、相互映衬的写作方法。
　　4.感受与童年和美好告别的忧伤，学会审美的关注当下的生活。
　　教学重点：
　　精读第二段，感受语言精准传神的特点。
　　教学难点：
　　学习鲁迅对比手法的运用，学习矛盾并置的写作方法。
　　教学方法：
　　情境设置  任务驱动   自学引导、小组合作、展示点评。
　　【教学过程】
　　师生问好
　　利用多媒体出示标题和作者
　　《从百草园到三味书屋》   鲁迅
　　第一部分：课前我有备
　　师：今早查了学案预习情况，生字词做的最到位，要不要为大家对待学习的态度鼓一下掌？（总结学案完成情况，师生鼓掌，活跃气氛。）
　　追问：第二个任务，默读课文完成了吗？
　　生齐答：完成了！（大声、自信）
　　师：那我要问了，默读的基本要求是什么？
　　生1：一气呵成，不发出声音。
　　生2：我补充：不动唇、不指读
　　师：周全！鲁迅的文字最适合默读了，为什么呢？一默读速度快，鲁迅的文字对大家而言篇幅还是比较长的。另外口不语，耳不闻，则脑袋更加灵敏，可以思考。鲁迅的文字很适合安静下来用心慢慢的品味，课后读《朝花夕拾》就试试默读的方法。接下来我们看看第三个预习任务。多媒体出示预习任务三：
　　生1：图一我取的名字是“蟋蟀弹琴图”。
　　生2：我给图二取的名字是“三味书屋图”。
　　生3：我觉得图片要结合对应的内容来命名，文章中说师生在一起读书时候人声鼎沸。而且图中有老师和学生。所以我给图三取得名字的是“人声鼎沸师生对课图 ”。
　　师：真漂亮，语言流畅，条理性强。从你的命名可以看出你观察仔细，善于抓住文本。点赞！生4：老师，我给图一取的名字是“蟋蟀伏叶弹琴图”。我注意到蟋蟀伏在叶子上，旁边课文里有“蟋蟀们在弹琴”。
　　师：真好！一个“伏”字是静止的，但弹琴又是动的，有声的。画面有张力，生机出来了，你的语言敏感度很高哦。
　　第二部分：课中我展学
　　师：同学们，今天薛老师是带着任务来的，看要求，统编编辑要对插图进行调整，向大家征集调整方案，大家能不能帮帮这个忙？
　　生：能！
　　师：好的，那我们先看任务一，大家讨论一下回答问题。
　　生1：老师，我们小组讨论后大部分同学