约4030字。

　　《藤野先生》教学设计
　　【整体设计】三课时
　　【教学目标】
　　第一课时
　　1. 概括“我”与藤野先生交往的四件事，掌握一般的概括技巧。
　　2. 分析藤野先生的形象，掌握一般的分析技巧。
　　第二课时
　　1. 运用一般的概括与分析方法，通过具体事件分析青年鲁迅的思想变化。
　　2. 了解本文的双线结构，掌握双线结构的概念。
　　第三课时
　　1. 通过具体语句分析、鉴赏鲁迅语言风格与表达效果，掌握一般的分析技巧。
　　2. 熟练掌握文中的重点词汇。
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1. 概括“我”与藤野先生交往的四件事。
　　2. 分析藤野先生的形象。
　　3. 掌握概括事件与分析形象的一般方法。
　　一、 导入新课【估计10分钟】
　　今天我们学习鲁迅先生的《藤野先生》一文。
　　鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。他被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅的诗句，也是他的人格写照。他有三本小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，他的杂文集代表作有《坟》《华盖集》《且介亭杂文》等，他有一本散文诗集《野草》，他有一本散文集《朝花夕拾》。【整合听写，练字，笔记，记忆；138字；齐读一遍；强调“彷徨”字形，“且介亭”即“租界亭”，析字格修辞。】
　　《藤野先生》一文就选自《朝花夕拾》。此文写于何时呢？查文章最后信息：1926.10.12。鲁迅45岁，人到中年，回忆青年时留学日本的往事，正是“朝花夕拾”。【右上角板书：《朝花夕拾》】
　　当时鲁迅已经名满天外，藤野先生只是他人生中许多老师中很普通的一位，他在鲁迅心目究竟是一个怎样的老师呢？我们一起走进文本。
　　二、 整体感知【估计5分钟】
　　1. 划分文章部分
　　1) 第一部分：在东京（1、2）
　　2) 第二部分：在仙台（3—35）
　　3) 第三部分：离仙台（36—38）
　　【板书技法：地点转换划分】
　　2. 藤野其人：
　　1) 齐读P27倒数第二段。
　　2) 划出重点句：最感激【四件事】、最伟大【形象】。
　　3) 图文结合。
　　——鉴赏P27照片。
　　——齐读P23第6、7段。【板书：白描手法——抓住特征，简练朴素，不加渲染】
　　我们整体了解了文章，初步认识了藤野先生。作为回忆性散文，鲁迅记叙了学习过程中和藤野先生交往的哪四件事呢？通过这四件事，我们分别能看藤野先生怎样的性格形象呢？
　　请结合文章相应语段，概括师生交往的四件事，并相应分析每件事所表现的藤野先生的形象特点。要求：每件事、每个形象特点用4—6字表述，时间10分钟。先用5分钟独立完成，写在草纸上；然后同桌或前后桌交流一下，看彼此的概括是否相同，谁的概括用词最准确；最后我们结合同学的板演一起推敲。【教学指令】
　　三、 主体环节【11—23】：概括事件并分析人物【20分钟】
　　1. 概括四件事【要求：每件4—6个字】
　　1) 添改讲义（11—15）
　　2) 纠正解剖图（16—19）
　　3) 关心解剖实习（20—22）
　　4) 了解女人裹脚（23）