约8730字。

　　13.《迷娘（之一）》《致大海》同步练习（文字版 | 含答案）
　　一、文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　在普希金城诵诗
　　张瑞田
　　一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。
　　从橡树上坠落的橡子，躺在草地，树叶成了她的床单，一层层的树叶，依附草地，托着她，一定温暖。
　　恍惚中，我觉得这样的子弹，不会呼啸奔跑，也不会粗暴地去撕裂鲜活的生命。
　　秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡树下，听树林中的风声，看一位我所热爱的诗人托腮深思。普希金铜像，在我的眼前展开的依旧是涅瓦河边俄罗斯诗人忧虑、坚定的生命韵致。刚才，我在普希金铜像前伫立，我渴望聆听诗人的吟诵，我渴望感受诗人坎坷的人生。
　　到普希金城，也是朝觐。我不愿意像观光客一样，照一张相，便匆匆离去。不远处有叶卡捷琳娜宫，可是在我的心中，辉煌的宫殿，比普希金塑像逊色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情畅想，是无价之宝。
　　不想离开，我就去一棵橡树下，翻开从国内带来的《普希金诗选》，一句句默诵。
　　宁静至极。我说不出普希金铜像坐落的地点，无数棵橡树交织出的茂密树林，搭建了俄罗斯独特的风景。普希金在这样的地方沉思，我在这样的地方吟诵普希金的诗，再恰当不过了。
　　一阵起伏的童声漫涌过来，是俄语，是普希金写诗的语言。我抬起头，看见十几位俄罗斯小学生站在普希金铜像前，吟诵着普希金的诗篇。显然，吟诵没有经过彩排，每一个人以自己的理解，自己的声音，自己的方式吟诵，因此，没有统一的节拍，没有整齐划一的口型，强弱不一的声调，在橡树林中如空气一样纯洁、通透、高贵。显然，每一位俄罗斯少年的心中都有自己的普希金。
　　我的眼睛热起来，我合上《普希金诗选》，站起来，走向铜像，走向吟诵普希金诗篇的俄罗斯少年。
　　十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。
　　我被感染了。本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染。
　　是俄罗斯少年让我的激情复活。我在他们的
　　1．作者引用普希金的《自由颂》，有什么作用？
　　2．文中开头与结尾都写到橡子果，有何用意？
　　3．结合全文，谈谈俄罗斯少年在普希金铜像前诵诗的场面给我们怎样的启示。
　　二、语言表达
　　4．   下面一段文字是围绕“古桥”而展开的，在写法上的一个显著特点是人称的变换：第一句用“那座古桥”开头，自“德高望重的老桥”以后，改用第二人称，采用“呼告”的形式，以便于抒情。请仿照这种写法，以“国旗”或“梅花”为对象，写一段话。
　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
　　德高望重的老桥，你累吗？
　　你把多少人马渡过彼岸，
　　你把滚滚流水送向远方，
　　你那从不改变的姿态，
　　让我看到了一个古老而坚韧的灵魂。
　　三、小阅读-课外
　　5．阅读下面的诗歌，完成小题。
　　浮士德（节选）
　　歌 德
　　我面向大海，眼见洪波涌起，高耸入云
　　一转眼，又卷起波涛，冲上海岸