约7910字。

　　12.《祝福》同步练习
　　学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
　　一、小阅读-课内
　　1．下列对课文的写作特色解读不正确的一项是（   ）
　　A．《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写代表了她人生的三个阶段，真实而传神地刻画了其精神世界。
　　B．《装在套子里的人》对主人公别里科夫用漫画式的外貌描写和戏剧化的情节，对这个装在套子里的人差点结婚一事，极尽讽刺之能事。
　　C．《林教头风雪山神庙》中有关风雪的景物描写虽着墨不多，却渲染了气氛，烘托了人物的心情，同时推动情节发展，逐步走向高潮。
　　D．《变形记》中，卡夫卡用浪漫主义的手法，通过写一个“人变成虫”的荒诞的故事来隐喻人在哲理意义上的生存状态，从而深刻地揭示了现代人的生存困境，引发了读者对社会、对人生的思考。
　　2．下列对课文的理解不正确的一项是（   ）
　　A．《蜀道难》中诗人寄情山水，放浪形骸。他热情地赞叹自然景物，借以抒发自己的理想感受。那飞流惊湍、奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。
　　B．《祝福》从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生，揭露了封建礼教吃人的本质。其中祥林嫂再嫁深山时出格的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。
　　C．《咏怀古迹》（其三）开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
　　D．《寡人之于国也》一文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了“仁政”的具体内容。
　　3．课内考查：鲁迅《祝福》
　　小说为什么以“祝福”为题，且在文中多次写到祝福的景象？
　　二、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
　　文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译