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　　统编版高中语文选择性必修中册第四单元•第六课时
　　用突转法生波澜，于无声处起惊雷
　　——《玩偶之家》教学设计
　　一、教学目标
　　1.采用略读和精读相结合的方式，了解《玩偶之家》的主要剧情，把握突转手法。
　　2.通过分角色演读，把握突转对推动剧情、塑造形象、揭示主题等方面的作用。
　　二、重点难点
　　通过分角色演读，把握突转对推动剧情、塑造形象、揭示主题等方面的作用。
　　三、学习过程
　　【课前准备】
　　1.阅读《玩偶之家》原著全文；查阅相关资料了解易卜生及写作背景。
　　2.完成问卷调查表。
　　《玩偶之家》（节选）
　　1.你最喜欢读的片段是什么？
　　2.为什么喜欢读？
　　3.海尔茂和娜拉在你眼中是什么样的人？
　　4.读完《玩偶之家》节选你有哪些困惑和不解？
　　【课堂导入】
　　1.教师运用语言引入《玩偶之家》的学习：通过前四节课的学习，我们在中外诗歌的交
　　流碰撞中，感受到了异域诗歌的魅力，看到了不同的时代精神和民族文化特质，读到了不同
　　民族内心共同的声音。今天我们的论坛围绕“读传世经典，悟戏剧人生”这个主题，一起走
　　近易卜生，翻开被称为“十九世纪女性宝书”的《玩偶之家》，进一步感受不同民族，不同
　　文化对人生，对社会的思考。
　　2.联系《雷雨》周朴园与侍萍相认这一部分的剧情，引导学生认识突转。
　　点拨：（1）周朴园认出侍萍之后，翻脸不认人：“（忽然严厉地）你来干什么？”“谁指使你来的？”一反之前对旧情的念念不忘。
　　（2）当相认后激动不已的侍萍被周朴园所谓的“旧家具”“生日”“关窗户”等细节打动，情绪有所平复时，周朴园：“（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”从言情到谈钱，让侍萍措手不及。
　　小结：突转是剧情发展的自然结果，指“剧情按照可然律或必然律转向相反的方面，人
　　物处境从顺境转入逆境或从逆境转入顺境。”（亚里士多德《诗学》）通过突转，悲剧主人公
　　或遭受厄运，或享受幸福。亚里士多德说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’和‘发现’。”
　　【新知学习】
　　活动一：梳理剧情，合作探突转
　　请一位同学概括《玩偶之家》关键剧情，找到突转。
　　点拨：（1）要善于提炼关键信息，形成有效的故事链。