《善用多媒介》教学设计

约7240字。

《善用多媒体》
　　【教学目标】
　　1.语言建构与运用
　　掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。
　　2.思维发展与提升
　　提高媒介素养，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。
　　3.审美鉴赏与创造
　　感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，善用多媒介，提升思维能力。
　　4.文化传承与理解
　　运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，进行总结，形成结论
　　【教学重难点】
　　重点：学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。
　　难点：运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，进行总结，形成结论
　　任务一：课前积累区
　　一、不同媒介的语言特征
　　报刊
　　通常，报刊语言具有真实准确、简明精练、生动形象的特点。
　　①真实准确。报刊作为一种最传统的目前仍然颇具影响力的大众媒介，且作为一种特殊性质的汉语书面载体，所传播的都是社会生活中最新、最有趣、最有价值的信息，读者众多，影响巨大。因此，报刊语言必须保证准确性，这也是新闻真实的一个基本要求；
　　②简明精练。措辞的简明精练，也是报刊语言的一大特点。新闻要准确、快捷地传递给读者，这就要求语言的表述要干净利落，因为报刊语言不同于文艺创作可以用很多修辞手法去叙述、描写。它要求既要简洁明了，又要尽可能给读者传达更多的信息；
　　③生动形象。报刊语言在追求准确、简明的表达的同时，还必须写得生动、形象。因为枯燥、单调、乏味的陈述，既不能感染受众，也不会引起受众的共鸣。所以，为了让报道更加生动、鲜活，许多文学写作方法被引入到了写作中，拟人、借代、排比等修辞手法的运用，在使语言简明精练的同时，也极大地增强了报道的表现力
　　广播
　　广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词的运用，采用简单的句式。播音时，一些口语语气助词，甚至一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语气平易，态度平和。
　　①避免用同音不同义的词：如“期终考试”因与“期中考试”混淆，应读为“期末考试”；
　　②避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合，间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰物”，听众在理解上就要容易得多；
　　③避免用冗长的句子：长句子听众没有耐心听，也不容易理解；短句子听众容易明白；
　　④把单音节词改成双音节词：双音节词比单音节词广播起来更加上口，听起来更加顺耳。比如自——自从、前——以前、曾——曾经
　　电视
　　电视语言至少由以下四个部分组成：画面语言，解说语言，现场语言和字幕语言。
　　①画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、