约8610字。

　　初三年级素养考察语文学科试题
　　（总分120分 考试时间120分）
　　一、知识与运用（10分）（本题共5题，10分）
　　热衷语文学习的北中学子小蕙在查阅资料的时候，发现这样一句话：语文是工具性和人文性辩证统一的学科。对这句话似懂非懂，于是她向语文老师请教，语文老师设计了如下活动，带着小蕙探究实践：汉字是中华文明几千年发展的结晶，识字、写字都是在传承传统文化。
　　1.【汉字探源】小蕙对九年级上、下册的字词知识进行了梳理，下列梳理有误的一项是
　　（2分）
　　A.注意纠正因方言发音造成的误读，如：“砧（zhān)板”应读成“砧（zhēn)板”，“喃
　　喃（lán)自语”应读成“喃喃（nán)自语”。
　　B.注意多音字在不同的语境下的不同读音，如：“咬文嚼（jiáo)字”和“咀嚼（jué)”，
　　“伤痕累累（lěi)”和“硕果累累（léi)”。
　　C.注意形近字在书写时的细微区别，如：“账薄”要写成“账簿”，“不言而谕”要写成“不言而喻”。
　　D.注意根据词语的意义书写正确的字形，如“挺身而出”应写成“铤身而出”，出人头地”不要写成“出人投地”。
　　2.【运用迁移】感悟颇深的小蕙写下一段感想，其中加点词语使用有误的一项是
　　（2分
　　汉字有深厚的历史渊源，是我国民族传统文化的瑰宝，值得我们每一个中国人细细品位。其音、形、义皆具独特魅力，足以让每一个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。你看，成千上万个汉字就像成千上万个小魔块，在语言大师的“点化”下，成了熏陶人性情的不朽巨著。忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休.........魔块们让我豁然贯通，才会“沉醉不知归路”,才会“为伊消得人憔悴”啊！
　　A.品位       B.心旷神怡     C.熏陶      D豁然贯通
　　3.【病句甄别】小蕙摘抄了一段关于语文是“工具性和人文性辩证统一的学科”的语段，请你找出该语段中没有语病的一项（2分）
　　每一个汉字背后都可能有文化、心理、审美的影子，①在学习汉字的过程中，本身就是
　　文化传承；但是零散的、未加整合的识字课，主要凸显的是工具性。②将汉字有效整合、
　　筛选，构成一种结构化了的文本，凸显出广泛的文化意味。③汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐想：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸；“巍峨”，山的高大顿现眼前；“浩渺”，水的宽阔跃然纸上。④难怪中国人爱将“字”“画”连在起说，原因是汉字本来就可以入画造成的。
　　A.①       B.②         C.③          D.④
　　4.【连句成段】小蕙在整理《劝君多读文学书》一文时，不小心将“多读文学书，就可以多接触灵动优美的文学叙述，多呼吸新鲜活泼的文学气息”这句话给误删了，请你帮他把这句话加到文段中的合适位置。（2分）
　　文学最能够投射一个民族的精神力量。①文学书是文学的载体，它最能反映现实生活，表达人民心声，寄托美好理想。②青年学生是祖国未来的脊梁，青年学生的素质关系国家和民族的长远发展。③当代青年学生理应静下心，沉浸于文学书，丰厚自己的文化底蕴，传承经典文化。④只有这样我们才能提升自我综合素质和综合能力，才能在未来承载更多的历史使命。
　　A.①          B.②             C.③             D.④
　　5.【深耕文化】为了帮助小蕙构建系统的文学文化常识，语文老师让小蕙做出判断，其中不正确的一项是
　　A.中国是一个诗歌的国度，如艾青的《我爱这土地》以象征为主，余光中的《乡愁》化抽象为具体，都展现了中国人刻在骨子里的浓浓爱国热情。
　　B.九年下册文言文《曹刿论战》选自《左传》，《左传》是一部史学和文学名著，是我国现存第一部较完备的国别体史书
　　C.班级举行“自强不息”演讲比赛，老师告诉小慧不可以用“感谢大家的聆听”作为结束语表达谢意。
　　D.小蕙说初三毕业时，大部分男生到了束发之年，大部分女生到了及笄之年。
　　二、名著阅读（本题共3小题，6分）
　　阅读从《儒林外史》中节选的四个片段，完成1-3题。
　　【片段一】学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。（A)”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”
　　【片段二】他爬将起来，又拍著手大笑道：“