《孙权劝学》教学设计27

约2180字。

课题 《孙权劝学》 备课人：
　　教学目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。
　　2.积累文言词语，疏通文意。
　　3.品味人物对话，分析人物形象。
　　4.领悟开卷有益的道理。
　　重点 1. 朗读课文，理解文意。
　　2. 品味对话，分析人物形象。
　　难点 品味人物对话，分析人物形象。
　　教学方法 朗读法、讲解法、合作探究法。
　　学法指导 渗透式指导法。
　　课时安排 1课时
　　一、导入新课
　　我们先来听一首悠扬的歌曲（播放《三国演义》主题曲视频），这歌声将我们带回到了什么时代？对，三国时代，你都知道三国时期的哪些历史人物呢？曹操、刘备、孙权、关羽……今天，我们就来了解一个有关孙权的故事——《孙权劝学》。
　　二、作者、作品简介
　　司马光，字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人。北宋政治家、史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》。
　　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。内容以政治、军事和民族关系为主。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
　　三、读译课文、疏通文意
　　1、读准字音，读出节奏
　　初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/ (qīng)今/当(dāng)涂/掌事，不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权日：“孤/岂欲卿/治经/为博 士邪(yé)!但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤?孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊日：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙日:“ 士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
　　2、积累文言实词与虚词
　　谓：对……说     掌事：掌管事务    当涂：当道，当权
　　卿：古代君对臣或朋友之间的爱称
　　岂：难道         治经：研究儒家经典
　　但：只           涉猎：粗略地阅读     论议：谈论议事
　　孰若：谁比得上   见事：认清事物
　　大兄：长兄，这里是对同辈长者的尊称
　　3、古今异义
　　(1)博士   古意：当时专掌经学传授的学官。
　　今意：学位的最高一种。
　　(2)往事    古意：历史。
　　今意：过去的事情。
　　4、积累成语
　　刮目相看（待）：用新的眼光来看待。
　　吴下阿蒙：学识浅陋，缺少才学的人。
　　5、结合课下注释，学生自译课文。
　　四、再现故事，品析人物