《写作：观点要明确》教学设计3

约2870字。

部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计
　　一、教材分析
　　《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。
　　二、学情分析
　　议论文写作的第一步——提出观点，但学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
　　三、教学目标
　　1.通过创设情境，引导学生正确辨别观点的能力。
　　2.层层递进，抽丝剥茧，授予学生提炼观点--确立观点--凸显观点--列出议论文提纲的能力。
　　3.培养利用观点的实用价值去解决实际生活中的问题的能力，培养学生的爱国情怀。
　　四、教学重点
　　认真思考生活和时事现象，学会表达、提炼、凸显观点，重视议论文的实用性和使用价值。
　　五、教学难点
　　学会在习作中凸显观点，理出提纲。
　　六、教学过程：
　　（一）播放视频，设置情境
　　播放2022年全国主持人大赛有关“讲好中国故事，内容更重要vs讲好中国故事，方法更重要”的即兴辩论视频，导入：
　　同学们，鲜明的观点不仅仅实用于大型比赛，其实生活中我们与人交流，传递想法都需要观点的表达。今天，我们一起来学习何为观点？如何更好的表达观点？
　　（二）明辨之（认识观点）
　　1.（大单元复习）请同学们一起回忆九上第二单元的课文内容：
　　《敬业与乐业》 “敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 梁启超先生在上海中华职业学校为学生做的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
　　《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 远征中国是两名窃贼的偷窃行径。
　　针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”谬论，指出了英法联军的强盗本质，表达了作者正直公正的立场。
　　《论教养》 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 针对生活中无教养和有教养的表现，阐发了对教养的深刻认识，让教养成为生命自觉。
　　由此，可以看出观点的提出需要有针对性。
　　2.观点是什么？它又具有什么特点呢？
　　展示：观点是个人对生活中的某件事情、某个现象或某些问题，形成的主张或看法。
　　通过练习，学生自主探究观点的特点：
　　练习一：下列哪些是能够准确表达观点的短语或句子：
　　第一组：
　　敬业与乐业
　　善读无字之书