约2970字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 高二 学期 秋季
　　课题 自己之歌（节选）
　　教科书 书  名：普通高中语文选择性必修中册教材
　　出版社：人民教育出版社出版社               出版日期：2020年6月
　　教学目标
　　1.了解惠特曼的生平及其创作风格，了解诗歌的写作背景。
　　2.鉴赏诗歌选取的独特意象，以及诗歌开阔宏大的意境。
　　3.感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.鉴赏诗歌意象。
　　教学难点：
　　1.结合时代背景解读“我”的内涵。
　　教学过程
　　一、导入
　　“完美诗歌形式应允许韵律自由成长。应准确而松散地结出如同那丛丛丁香和玫瑰般的花蕾，形状像栗子、橙子、柠檬和梨子一般紧凑，并散发出形式的难以名状的香味。” 诗人惠特曼在其代表作《草叶集》的序言里如是说道。通过学习这首名篇《自己之歌》，让我们一起来感受诗歌中的余味悠长。
　　二、作者简介
　　惠特曼(1819—1892)，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》。
　　创作可分三期：
　　南北战争以前，诗作《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想;
　　《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命；
　　《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。
　　南北战争时期，诗歌《啊，船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。
　　南北战争结束后，诗歌《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等，认为真正的民主还没有在美国出现；
　　其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议。
　　不难看出惠特曼的创作与时代息息相关。他密切地关注着社会，追求民主与自由。因其在诗歌领域的突出贡献，被誉为“美国诗歌之父”
　　学习任务一  “析意象，品情感”
　　①请同学们通读诗歌，同时思考这几个问题：
　　1.第一节诗人选取了哪些意象？它们有哪些共同点？抒发了诗人怎样的思想感情？
　　2.第二节列举了哪些意象？诗人把“我”和这些意