约2430字。

　　《爱莲说》课堂实录
　　“分享.质疑.解惑”
　　提示：课前收集学生提出的问题，根据学生问题设计课堂教学环节，建构基于学情的语文新课堂。
　　师：历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多，谁能分享一下？
　　生：宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。
　　生：李商隐在《赠荷花》一诗中写道：世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
　　师：北宋哲学家周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾辟莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，写下了千古名篇《爱莲说》。今天，我们就一起来学习这篇文章。
　　生眼里有光。
　　师：下面请大家分享一下自己的预习成果。可以读一读课文，可以聊一聊作者和“说”，可以谈一谈感受。
　　生：周敦颐，字茂叔，谥号元公，世称濂溪先生，是北宋五子之一，宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。
　　生：周敦颐，人品高尚，胸怀洒脱。
　　生：“说”是古代一种议论性文体，往往借助某一事物或者某种现象抒发自己的感想。
　　生：读完《爱莲说》，我感觉本文是通过对莲花的歌咏，表现作者的人格和操守。
　　生：老师，我想读一读课文。
　　师：期待你的朗读。
　　生：声音洪亮地朗读课文。
　　师：你点评一下。
　　生：读得字音准确，停顿恰当，若再融入自己的感情会更好。
　　师：初读就能读得如此流畅，为你点赞啊。随着理解的深入，你会读得越来越出彩。
　　生受鼓舞。
　　师：小组交流自主预习时遇到的无法解决的问题，可以从内容上，可以从写法上。提出的问题先组内解决，组内解决不了的再提交全班交流。
　　小组交流---小组质疑---全班交流。
　　生：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这个句子不会停顿。
　　师：谁来告诉他。
　　生：予/独爱/莲之出淤泥而不染。
　　师：这么停顿的理由是？
　　生：我觉得划分句子节奏的重要依据是根据句意。这个句子的意思是我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不受沾染。
　　师：对，根据句意划分停顿，你很智慧。还有其他疑问吗？
　　生：作者心目中的君子具备哪些美好品质？
　　生：作者如何借莲花表达自己情感的呢？
　　生：本文抒发了作者怎样的感情？
　　生：周敦颐为什么独喜爱莲花？