约3760字。
《金岳霖先生》课堂实录
泰州市刁铺中学：毛江峰    程国富
设计指导思想
“一花一世界”，B组板块中主要是写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了展现人物的个性特征，表现人的思想感情，弘扬人性的美好。人物因个性才鲜活、生动，才会让读者久久不忘。所以，这一板块学习时主要注意作者凸显人物个性的方法，注意恰当的细节描写在刻画人物时所起到的作用。
金岳霖是著名的国学大师，作者汪曾祺对老师充满敬爱的感情，本文就是这种感情真诚的流露的见证。文中，作者以一种轻松活波、幽默滑稽的笔法，让读者看到一个极富有个性的活生生的金岳霖先生。应引导学生在反复的揣摩、推敲中学习作者在行文上凸显人物个性的写法并能够运用的平时的写作中去。因此在学习的同时进行必要的课堂写作训练就显得尤为重要。
教学目标
1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
3．提高学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点与难点
1. 最能表现人物性格的写人方法（细节）。
2. 归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点。
课时安排
一课时；
教学过程
一、课前的准备：
在课前让学生到图书馆查阅资料。
要求：摘抄一段能够生动形象刻画人物形象的语段并带到课堂上来交流。
意图：让同学们到图书馆去查阅资料不但丰富了同学们的知识积累，而且强化了其动手意识。同时查阅资料的过程中，也是一个筛选的过程，而在这一过程中学生的活动无疑增强了其对文本进行欣赏、评判的能力。从学习目标的达成来说，这也能够更好的让同学们体会到利用富有个性化的特点进行刻画在描摹人物时所起到的重要作用。
二、交流激趣：
俗语云“画鬼魅易，画犬马难。”要想抓住人物的个性特征，把人描绘得鲜活生动更难。虽难，但前辈们在这方面已进行了积极的探索并留给我们许多鲜活生动的人物形象。经过同学们查阅，定然发现了不少的生动例子，请同学们来互相交流交流。[用实物投影仪投出几个同学的摘抄片段并让这几个同学谈当时选择的理由]
示例：
（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他（她）是谁？