约2510字。

　　《窦娥冤(节选)》《雷雨(节选)》群文阅读教学设计
　　【教学目标】
　　品味《窦娥冤》《雷雨》的戏剧语言，并比较异同。
　　【教学重难点】
　　重点：学会品味《窦娥冤》《雷雨》的戏剧语言特点。
　　难点：会比较两者异同。
　　【学习课时】一课时
　　【学习方法】
　　朗读分析法、讨论交流法、比较阅读法等。
　　【学习过程】
　　一、导入：
　　语言是人类重要的交际工具，也是人类所特有的用来表情达意、交流思想的工具，文学作品中的语言是作者塑造人物形象和反映社会现实的重要手段，在戏剧中，语言更是发挥着举足轻重的作用。黑格尔说过，在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物最深刻的方面只有通过语言才能实现。今天，我们就通过品味这两课的语言，把握戏剧语言特点，体会戏剧语言魅力。
　　二、夯实基础知识回顾：（学生回答）
　　1 、 戏 剧 的 要 素 主 要 包 括 ： _______  、  _______
　　和__________ 。
　　2、戏剧语言分为________和__________。
　　3、戏剧冲突可以分为 ________、________、___________ 三类。
　　三、细读全文问题探究：
　　（教师过渡语）对于戏剧而言，人物形象主要是通过戏剧语言来塑造的，我们要想更准确的把握人物形象和作品主题，就需要学会鉴
　　赏戏剧语言。下面，请大家根据自己的预习情况，小组合作讨论交流这两课的语言特点。并派代表展示。注意一下讨论要求。生边讲边展示。
　　小组讨论：再读文本，分析《窦娥冤》《雷雨》语言特点及表达效果。
　　讨论要求：
　　（1）时间：5分钟
　　（2）集思广益，完善答案
　　（3）每组选出发言人，上台展示
　　（4）其他组进行补充、质疑生在分析《窦娥冤》过程中，注意通过诵读把握语言特点，如齐读、个人读、自由读等方式。
　　1、【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊！为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。（齐读）
　　这一部分运用了押韵、反复、用典、对比等手法来表现窦娥指斥天地鬼神，表现其反抗精神。
　　2、“婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤”。（揣摩窦娥