约13540字。

　　12.《祝福》同步练习（文字版 | 含答案）
　　一、选择题
　　1．选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项（   ）
　　A．无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。
　　B．无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。
　　C．生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。
　　D．没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。
　　2．选出下列加粗字注音全对的一项（   ）
　　A．悚然（sǒnɡ）　    负疚（jiù）　      窈陷（yōu）
　　B．新正（zhènɡ）     倔强（jiànɡ）　    炮烙（luò）
　　C．草窠（kē）        歆享（xīn） 　    荸荠（qí）
　　D．踝骨（luǒ）       谬种（miù）      朱拓（tà）
　　二、小阅读-课内
　　3．《祝福》中的“我”是一位              ，采用的是第       人称叙述，好处是增强小说的真实性与亲切性，便于展示“我”的心理描写。采用的是            视角，而且是主副视角，主视角是“我”，主要叙述             ；副视角是          ，叙述祥林嫂在娘家和贺家埃的情况。
　　三、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
　　文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了