约2330字。

　　《老王》教学设计
　　教材分析:
　　本单元以“小人物”为主题，本文为七年级下册第三单元第十一课，是一篇散文。作者为我国著名女作家杨绛，她以细腻的文笔，围绕主人公“老王”，记叙了“我”和老王交往的几个片段，表现了老王的“苦”与“善”，向我们展现了一位忠厚老实善良的不幸者形象，也表达了作者对于老王的愧怍之情，呼吁广大读者关注弱势群体。
　　学情分析:
　　本节课的授课对象是七年级学生，经过七年级上册一学期的学习，学生已经能够理解文本内容，从不同角度品味文本。本文以情动人，语言通俗易懂，但现在的中学生大多从小被父母宠爱，较少接触社会底层人士，并且作品写作年代较远，难以深切体会文章的情感态度与价值观等，这将成为学生学习中的障碍点。所以，这篇文章引导学生以善良体察善良，学会平等的对待弱势群体，树立正确的人生观与价值观。
　　教学目标:
　　1.精读课文，品味关键字词，理解老王的“苦”与“善”。
　　2.细读重点语段，理解老王死前给作者送香油、送鸡蛋的内涵。
　　3.探究作者对于老王愧怍的原因。
　　教学重点:精读课文，品味关键字词，理解老王的“苦”与“善”。
　　教学难点:细读重点语段，理解老王死前给作者送香油、送鸡蛋的内涵。探究作者对于老王愧怍的原因。
　　教学方法:讲授法、讨论法、朗读法、问答法
　　课时安排:2
　　课时教学过程:      第一课时
　　导入
　　平凡的人物，有时也会给人带来莫大的感动，就像上一节课《阿长与<山海经>》一文中，阿长只不过是一个喜欢“切切察察”甚至连名字都无人知晓的保姆，但她却给鲁迅带来了感动。其实，我们大都数人都是小人物，小人物往往最容易给人带来感动，他们因平凡而真实、善良而坚强，今天，我们就要来学习一篇写人记事的散文，认识一个平凡的人物一老王。
　　二、了解老王“活命”状态
　　(一)提问:通过阅读课文，同学们读出了老王的哪些基本信息?
　　明确:谋生手段:破旧的三轮车
　　孤苦身世:无家可归生理缺陷:只有一只眼居住条件:塌败的小