约3180字。

　　《梅岭三章》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。
　　2. 品味诗歌凝练、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
　　3. 学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
　　二、教学重点
　　1. 理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
　　2. 赏析诗歌的语言和表现手法，体会其艺术魅力。
　　三、教学难点
　　1. 深入理解诗人的革命精神和崇高理想。
　　2. 学习诗歌中多种修辞手法的运用及其表达效果。
　　四、教学方法
　　诵读法、赏析法、小组合作讨论法
　　五、教学过程
　　第一课时
　　（一）课堂导入
　　1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，与敌人周旋20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索一无所获的敌人便悻悻解围而去。陈毅同志当时准备把这三首诗作为遗言留给党和人民的，今天我们就来学习一下陈毅同志的“绝命诗”。
　　（二）检查预习
　　1. 积累字音
　　阎罗（yán） 旌旗（jīng） 应有（yīng）
　　遍种（zhòng） 当纸钱（dàng）丛莽（mǎng）
　　2. 积累字词
　　〔丛莽〕：丛生的草木。
　　〔旌旗〕：旗帜的总称。这里借指军士。
　　〔泉台〕：指人死后埋葬的地方，也指阴间。
　　〔烽烟〕：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。
　　3. 作者介绍
　　陈毅（1901－1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。
　　4. 写作背景
　　1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。
　　（三）诵读知诗意
　　1. 诗序，是在正文之前，对正文进行说明性的文字。那下面就请同学自学小序，俩人一组，看看哪一组能率先回答出老师提出的问题。
　　问题：诗歌前的小序写了什么内容？有什么作用？
　　预设：小序是全诗的重要组成部分，交代了这三首诗写作的时间、地点和写作缘由，交代了诗人在梅山遇险的经过。小序能使读者更好地理