约3500字。

　　流动的“紫”——《紫藤萝瀑布》教学设计
　　教学目标：
　　1.熟读课文，掌握重点词语；
　　2.品味优美的语句，感受紫藤萝带给人的力量；
　　3.研读课文，理解文章的写作主旨，体会作者微妙的感情变化；
　　4.学习以物喻人、托物寓理的写作手法。
　　教学重点：
　　1.品味优美的语句，感受紫藤萝带给人的力量；
　　2.研读课文，理解文章的写作主旨，体会作者微妙的感情变化。
　　教学难点：
　　学习以物喻人、托物寓理的写作手法。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学方法：
　　朗读、讲授、引导、小组讨论
　　课时安排：
　　1课时
　　学情分析：
　　八年级学生接触的文体以记叙文和写景状物类散文为主，说明文、议论文较少。虽说说明文、议论文接触较少，但是它们的知识体系是相通的，掌握起来还算容易。记叙文是从小学就开始涉及的，所以学生理解起来也不是太困难。唯有写景状物类散文在理解上是比较有难度的。一方面，景物不像事件那么容易引起学生的兴趣；另一方面，学生的感性认知水平较低，能够做到平时细心观察的人很少，能够保证课外有足够阅读量的人也很少。这篇《紫藤萝瀑布》的教学，准备先从简单的景物感知入手，接着品析语言，再慢慢上升到对主旨意义的把握。写作手法的教学只能是针对学有余力的同学。
　　教学流程：
　　一、图片导入
　　（上课铃响，师生互相行礼后）
　　师：上课前，我们先来欣赏一组图片。（课件展示8张紫藤萝图片，这些图片要各不相同，要体现出紫藤萝的活力。每张图片中的紫藤萝要不同大小、不同形态、颜色深浅有别。8张图片出现的顺序是：单朵花图片→一穗花图片→一树花图片→一大片紫藤萝如瀑布倾泻而下的图片。）
　　学生观赏图片。
　　师：同学们，这些图片中的花都是紫藤萝。最后一幅大家觉得特别像什么？（生：瀑布！）是的。今天，我们要学习的就是作家宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》。（板书课题）
　　二、整体感知
　　幻灯片出示：请同学们浏览课文，说一说文章写到了哪两个时间段的紫藤萝？
　　学生独立思考，举手发言。教师点拨。
　　（明确：眼前的紫藤萝和十多年前的紫藤萝。）
　　三、品味花美
　　1.幻灯片出示：作者在哪些段落描写了眼前的紫藤萝？
　　学生独立思考，教师指名发言，其他同学补充。
　　（明确：课文第2～6自然段、第8自然段的第一句话和第9自然段的“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”。）
　　2.幻灯片出示：听读课文2～6自然段和8、9自然段