《鸿门宴》教案26

   约7200字。
　　鸿门宴
　　司马迁 
　　[ 教学目标 ] 
　　1 、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用 
　　2 、归纳古汉语知识，把握其规律。
　　3 、学习本文在矛盾冲突中通过人物的语言、行动描写展示人物的个性特征。
　　[ 教学重点难点 ] 
　　分析项羽的人物形象 
　　[ 复习旧课 ] 
　　《召公谏厉王弭谤》一文中 周厉王的人物形象和召公的人物形象。 
　　[ 导语 ] 
　　在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说： “ 彼可取而代之也。 ” 刘邦却说： “ 嗟乎，大丈夫当如此也！ ” 俩人觊觎帝位之心相同，但其语言一个率真无忌，一个含而不露。项、刘性格之差异，由此可见一斑。《鸿门宴》一课将亮相两位成败英雄。 
　　[ 教学步骤 ] 
　　一、作者作品及背景简介 
　　1、司马迁 （约 公元前 145～约公元前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉著名史学家、文学家、思想家。父司马谈任汉朝太史令，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁 后来所从事的事业都有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。 十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒、孔安国等。年二十，遨游大江南北，其后侍从武帝巡游长城内外，足迹几遍全国，这些考察见闻为写《史记》做 了良好准备。二十几岁任郎中，三十六岁父谈死，三十八岁继任太史令，广泛阅读皇家藏书和档案，四十二岁主持改丁历法，修“太初历”，同年开始写《史记》。 五年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱，因《史记》未完成而忍辱接受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，至五十三岁基本完成《史记》的著述。 　　 
　　《史记》是中国第一部纪传体通史。它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约 3000多年的历史,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学,为中国民族文化作出了极其重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传 70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。并通过它们之间 的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安 书》）的目的。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。　 
　　2 、背景材料 
　　《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，写的是项羽和刘邦在鸿门宴会上的一场斗争。陈涉起义失败后，项羽和刘邦各自率领的军队成为当时两个最强大的军事集 团。他们共同拥立楚怀王之孙（名心）为帝，仍称怀王，以为号召。楚怀王与诸将相约：“先入关（函谷关）者王之。”关中物产丰富，地势险要