让学生在体验中学会作文

　　作文教学始终是我们初中语文教学的难点，说它难，训练难以达到理想效果，所以有些教师在作文时，流于形式，应付检查。新课标实施后，作文教学与阅读教学相比，无多大改观。概言之，有以下几点：“一言堂”，不顾学生的认识水平和选择自由；作文指导一窝蜂，题目布置完了，教师喜欢“引路。”放提纲，走“捷径”，“顺竿爬”。批改作文一支笔，以老师自身经历和阅历代替学生的经历，以老师自己的一孔之见代替学生的想像与发挥，以致学生讨厌作文，其作品也是刻板呆滞。
　　要改变以上局面，在这里笔者不揣鄙陋，谈谈个人心得：让学生在亲身体验中作文。
　　一、 让学生抓住真实内心感受，营造作文氛围，引导学生表达。
　　每个学生都有自己的喜怒哀乐，都有自己丰富的内心世界。在学校中，家庭中，社会生活中，总会产生各种心理变化。引导学生关注并体悟变化中的种种感受，让学生从说到写，真情流露。在作文前，我让学生谈谈近几天感受最深刻的事。实话实说。同学们畅所欲言，真情显现的作文拉近师生距离，大家也在这种和谐愉快的氛围对写作产生兴趣。
　　新课程标准提出：“允许学生不按照提出的内容范围来，虽然提供的内容很宽泛，但学生可能有更想写的内容，这是允许的。”（这几年来，话题作文方兴未艾，就是其反映），我们在作文指导课上，可以让学生想怎么写就怎么写，让他们像小鸟一样，想怎么飞就怎么飞。但必要的指导还是不可少的。老师应从学生最感兴趣的方面入手，组织学生进行小组交流，互相启发，进一步激起他们表达的欲望，最大限度调动学生的生活积累。
　　二、 抓住偶发事件，激发学生写作欲望。
　　学生最难的是“感到无事可写。”如何拓展他们选材思路？我们要善于引导学生关注身边的人和事，景和物，。让学生体会到真实的作文就在身边。比如，去年冬天的大雪，给学生很深的体验，学生讲述在雪天里，生活中遇到的困难，人与人之间相互帮助，从未经历过如此大的雪的学生有了很深的体验。这些事对于他们既有新鲜感又有真情实感受，我顺势引导学生评论，全班同学情绪高涨，积极参与，这样选材的门径打开了。
　　三、 创设实践氛围，开阔视野，体验生活习作的乐趣。
　　教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔视野，让学生实地观察、体验生活，才能在生活中选取素材，写出好文章。我们这里是古驿桃花之乡，这得天独厚的自然条件，使得我们每年春天的时候，把学生就近观赏桃花，踏青，并挖掘“桃花文化”，将自然与人文结合起来。欣赏大自然美丽风光的同时，广泛开展社会调查实践活动等，并要求学生人手一本笔记本，随时把看到、听到以及感悟记下来，整理成素材。另外，结合其它语文综合性学习活动，体验活动的快乐，开辟“小论坛”，挖掘语文课文中的在丰富的习作资源，这样学生视野开阔了，思维也活跃了，学生就不会为“无米之炊”而苦恼了。
　　以上是笔者一点浅见。